2019-2020学年七年级语文下册-第6课《散文两篇》春风教案-鄂教

2019-2020学年七年级语文下册 第6课散文两篇春风教案 鄂教版 一、教学目标 1、掌握文中出现的生字词。 2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。 4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。 二、教学重点 1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力 2、理解作者感情，领略自然景物的美。 三、教学难点 学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。 四、教法和学法 1、对比阅读教学法 2、讨论法 3、引导启发法 4、朗读指导法 学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法. 五、教学过程 （一）导入新课 我们刚刚学习了朱自清的春，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的北方的春风，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同作者是如何来写北国的春风的表达了作者什么样的情感呢 二、读一读 这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。在学生朗读课文前提出这样的要求 1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，解决不了的说出来，在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。 2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱本课的春风给你留下怎样的印象 3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。 （三）、议一议 先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题 1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的勾画出你最喜欢的直接描写春风的句子并进行赏析，体会一下北国的春风有什么特点 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法 “一夜之间，春风如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势 2、象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，“格拉拉”有什么作用 渲染了氛围，使北方春风的气势更加有声有色。 （四）、比一比 我打算指定几个学生分别读课文3、4、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什么不同并说一说更喜欢哪种春风为什么 这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片的形式明确。 江南的春风温暖、柔情 犹如多情的小姑娘 北方的春风粗犷、刚劲 犹如豪放的男子汉 （五）、想一想 1、让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文前两段为什么写对北方春风的厌恶情感呢又为什么写江南春风呢 开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实， 第二段又举出北方春风带给人们的恶感起风、刮土、让人睁不开眼睛，这是抑、抑北国春风。 第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对北方春风的厌恶。这是欲扬先抑手法。 第10、11段，再次写江南春天，这是对比烘托。 通过欲扬先抑、对比烘托使北方的春风显得更加可爱，对北方春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的，抒写了怀念之情。 （六）、说一说 让学生交流一下平时积累的有关描写春风的诗句。 如春风又绿江南岸 吹面不寒杨柳风 （七）、练一练 让学生在课下写一篇观察日记，描绘我们这个地方春风的特点，力求语言生动形象。 六、板书设计 欲扬先抑 北 方 的 春 风 南 方 的 春 风 粗犷 豪放 温暖 柔情 对比烘托 阳刚之美 阴柔之美