张丰姣阿长《山海经》导学案

阿长与〈山海经〉教案 七年级语文 南阳市宛城区白河一中 张丰姣 阿长与〈山海经〉教案 七年级语文主备人张丰姣 【学习目标】 知识与能力 1、会写、会读、理解文中相关词语如“诘问、惶急、疏懒、渴慕、情有可原、震悚”等； 识记鲁迅相关文学常识。 2、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者对阿长的感情 3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 4、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。 5、体会先抑后扬的表现手法；学习本文选取典型事例、采用详略得当来表现人物主要性格的写法。 【重点难点】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、体会先抑后扬的表现手法；学习本文选取典型事例、采用详略得当来表现人物主要性格的写法。 【教学方法】 启发诱导法、谈活法、讨论法 【课时安排】一课时 一、谈话导入 1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧谁来说说鲁迅 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章, 却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文阿长与〈山海经＞。以纪念自己童年时期的一个保 姆，可见对她的感情之深。 让我们满怀深情地读一读课题。（板书课题） 出示学习目标 知识与能力 2、会写、会读、理解文中相关词语如“诘问、惶急、疏懒、渴慕、情有可原、震悚”等； 识记鲁迅相关文学常识。 2、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者对阿长的感情 3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 4、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。 5、体会先抑后扬的表现手法；学习本文选取典型事例、采用详略得当来表现人物主要性格的写法。 【重点难点】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情 2、体会先抑后扬的表现手法；学习本文选取典型事例、采用详略得当来表现人物主要性格的写法。 二、预习检测 1、注音并会写（指名板演，然后学生评析） 掳（）去震悚（）惶（）急疮疤（） ♦ ♦ ♦ 诘问（）惧惮（）霹雳（） ♦ ♦ ♦ ♦ 2、说说下列词语的意思（同桌交流，然后教师抽查3-4个词语意义） 惶急诘问 霹雳烦琐 毫不相干 深不可测 惧惮渴慕 疮疤震悚 情有可原 莫名其妙 3、了解作者并填空，（口答） 本文作者鲁迅，原名,字,浙江 人，中国伟大的无产阶级 ,家, 家，主要作品有小说集L,散文集，诗集，杂 文集7等。 4、填空后齐读本文选自散文集，该集子共收录散文篇，主要记述了作者童年的 生活和青年时求学的经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。本 文中的 和从百草园到三味书屋中的 都是作者值得怀念的长辈。 （3、4题板演及写在学案上，生生互改） 三、整体感知 1、读了这个题目，你有什么疑问（生质疑） 阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着 疑问速读课文。 2、说说阿长在你眼中是个怎样的人 （生预设无知、淳朴、善良、粗鲁） 3、师小结 总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。 四、速读课文，理解作者对长妈妈的感情。 1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢跳读课文，同桌讨论标出课文中表示作者对阿长感 情变化的词句（读后，学生活动，找出答案） （预设随机板书不大佩服不耐烦一一空前敬意憎恶新的敬意怀念） 2、有感情地朗读课文最后两段，想一想这两段抒写了作者怎样的感情 答案预设最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗 的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵”这正是作者深沉怀念的真实写照。 质疑想想这种由不大佩服到新的敬意的变化的写法是什么写法运用这种写法有什么效果 答案预设是欲扬先抑的写法，其根本的目的在于“扬”。（板书欲扬先抑） 作用前后对比，使人物形象更加鲜明，更收到了震撼人心的效果。 3、默读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，从这些事中，你能看出阿长是个什么样的人 师导学我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了 一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。 下面请同学们默读课文后，分小组用简要的话概括出长妈妈的这些事情。可用“长妈妈喜 欢 ”，“长妈妈做 ”或“长妈妈给我 ”的形式进行概括。 （小组讨论、展示） 答案预设一共写了七件事。并板书①常喜欢切切察察饶舌多事②限制我的行 动多事 ③睡相不好一一粗俗不拘小节④懂得许多规矩和麻烦的礼节一一迷信真诚 善良 ⑤讲长毛攻城时护城无知淳朴⑥谋害我的隐鼠 ⑦为我买山海 经真诚热情、乐于助人、慈爱善良 4、这些事中哪些事情写得较详细，哪些事情写得较简略（独立思考，旁批、展示、小结） 答案预设 略写了 “切切察察”的毛病、限制我的行动、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长 毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。（板书详写略写） 师过渡略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不 能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别 人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之 情。（板书敬佩和感激）.在文章记叙的这么多事情中，作者详写的事情都与中心关系最为密切。也 再次启发我们写作文时要围绕中心选取典型材料，表现人物性格，并恰当处理好详略，才能妙笔生 花，回味无穷。 下面就让我们跟随着鲁迅先生去回忆多年之后他仍然印象最深刻的长妈妈买山海经这件事，更 深入的了解长妈妈是一个怎样的人，让鲁迅对她有如此的深情。 五、精读课文22 28段，体会精彩语段。 问题讨论 六人小组讨论，说说理由，写上旁批. 1 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的这种想法表现了“我”的什么心理 1 当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应表现出什么样的心 情 1 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的 神力，”为什么说“她确实有伟大的神力” 1 从这些事中可看出长妈妈什么样的性格特点 学生先独立思考，后小组讨论，展示； 老师归纳（预设答案） 1 “我”认为“她并非学者，说了也无益二 表现了 “我”对从她那儿得到山海经不抱任何希望。 1 “我”的反应“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。 1 因为“我”对她能帮“我”这件事没抱过希望，但她却记住了 “我”的渴求，井在告假回家时 用自己微薄的工资帮“我”买来了 “我”渴慕却无法得到的山海经，这在