培养幼儿良好生活习惯的调查报告

中班幼儿生活自理能力培养的指导与策略 作者吴惠英时|hJ 2011年03月09日点击数177出处南闸中心幼儿园编辑jyxmz 【内容摘要】生活n理，简单的说就是n我服务，n己照顾ii己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿牛.活it理 能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的 大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们 要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否 抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。结 合近儿年的工作经验，本文旨在通过一系列的教育和操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同 步探索培养、提高幼儿心好生活n理能力。 【关键词】中班幼儿、生活自理能力、指导策略、家园共育 【正文】 幼儿园指导纲要明确指出，幼儿园教育的任务.是要为幼儿的一生发展堂定基础。而幼儿独立生活自立能力和良好的习惯的培养，对其一生的发展 部有重大意义，著名教育学家陈鹤琴先生说过“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做儿童习惯养得不好，终身受其景，”其实随着社会的发展，大 家部已纾意识到了从小培养孩子的独立生活自理能力及卫生习惯的重要性，可是我们仍然纾常在各种媒体上苗到成听到现在的孩了的生活白理能力及卫生习惯 越来越差了，5岁的小孩吃饭还要人喂，靴带不会系；或者，岁的孩子上厕所不会擦屁股，垃圾随地丢针对这甦反映，我们就把养成教育的研究作为专顼 课题，而目.重点定位在“培养幼儿的生活白理能力”上“卜面就结合近几年的.L作纾险，谈一卜自己的做法. 一、树立榜样，增强意识。 现在由丁在家庭中父母包揽了所有家务，只重视孩子的智力投资，而没有提高幼儿的生活自理意识，使幼儿形成「种错误认识自己不姒意干的事情， 父母会帮着干（口渴了，父母会崭水来要吃饭了，妈妈会喂；要起床了，父母会给穿衣服），那我们可通过故事“我是乖宝宝” “好孩子“我松大了” 等，让幼儿知道，自己已纾长大了，自己有能力做好一些事情.臼己的事情自己做。还可让幼儿判断对与错，通过分辨哪个图片上的宝宝亦琳，我们耍他学谁. 为什么学什么还可以举例用班上的小明友作比较，从而激发幼儿上进的意识，又增强幼儿生活自理的兴趣， 二、变换形式，激发兴趣。 我们知道，孩子不是一出生就会做任何事情的，都是由成人教了从不会到会的。我们在教给孩子一些简平的生活白理方面的技能时，耍先将动作的耍翎 直观地演示治孩子者，把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，如果配上富有童趣的歌谣效果更好。比如学习漱口同，配上歌曲漱口歌手察花花杯， 喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕鸣咕啪吐出来教给孩子洗手的方法，州一些生动形象、琅琅上.口的儿肃“手心手心槎槎、手背手背槎槎、手指缱槎槎、 手指间槎槎、小手洗个深、用力甩一向”又如,孩子学习登裤子时,可说“两个好朋友（裤腿）要互相拥抱，并一起弯弯眼”等等，这些都会激发幼儿亲自动 手尝试的兴趣.根据幼儿的年龄新点，我们可以把一皿生活臼理技乃编成儿歌、歌曲以及设汁成饶右趣味的情节等,让幼儿4源戏、奴乐中学习本领.如在教 幼儿学习如何系鞋带时,我们可以结合瞅曲系鞋带来进行两个好朋友,见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵,变成蝴蝶走.让幼儿在歌曲的愉悦里， 轻松臼主地学习系鞋带的方法. 三、利用游戏,实践自理. 幼儿ri理能力的提高，需要通过反夏练习来获得，那么如何提供给孩子各种练习的机会呢我们可抓住日常生活中每一个可利用的机会.为幼儿提供练 习的机会・例如在幼儿小便、洗手、喝水时.我们鄱尽呈让幼儿臼己动手来提高这方面的能力，幼儿小使后捉不上裤子,就教他用两手向上提前边和后边，渐 淅的就拿握r这 技乃,还有洗手的正确方法,如何洗，怎样打香皂.我们抓住孩子生活的猝个细节去指导、监督幼儿使其形成习游戏是幼儿臼愿参加的 轻松愉快的活动，是生活中仲寸缺少的重要织成部分，也是幼儿最喜政的活动，我们可以充分利用游戏来加强幼儿的生活白理能力。如在孩了在玩桌面玩具时・ 我们提供雪花片、积木以及扣纽扣、央央子、给动物喂食等，让孩子练习搭雪花片、积木、扣纽扣、章调舞等动作来训练幼儿小手的灵活性.又如孩子爱玩角 色游戏“娃娃家”中,常以“我是妈妈给宝宝喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等角色L作来给娃娃喂饭、洗脸、梳头、穿衣服、推理床铺等，我们再帮助幼儿迁 移到臼己的实际生活中，让幼儿从小拿握-些实干巧干的方法和技能.从而促使幼儿在实践中提高生活自理能力 四、适当比察,促进自理. 我们知道幼儿小肌肉群处在发育中,动作的准确性和灵活性比校差，丁是设计一些有趣的比赛活动，以竟争促发屣.促进幼儿臼理轮力的提札 如举行 “穿衣比赛”、“央旦比爽”、“穿鞋子比舞”、“叠被子”等；还可以组织幼儿开展“找朋友”的谢戏,目的是让幼儿认识自己的茶杯、右巾首先为幼儿 准备各种形织生动有趣的小标记，让幼儿臼由地选辞喜欢的标记，看一看，玩一玩，说说.然后根据手中的标记去寻找臼己的茶杯和e巾.先找到的幼儿给 予农扬，同时,教师不失时机地教给幼儿如何正骊先手，并用匕巾把小手擦干.这样，幼儿可以在愉快的活动中学到这些生活技斜 在活动中墟受比赛乐趣， 同时也提高了幼儿学习的兴趣. 五、给予肯定，树立信心. 对孩子的点滴进步给予极大的肯定,让孩子品尝成功快乐,汝得成功的愉快感是推幼幼儿生活自理的动力当幼儿取得点滴进步时,门吻“你真棒”、 “你真能f”都会使幼儿对臼己的能力充潢信心.成为湫曲幼儿自觉掌握n理能力的强大推动力，进一步提高幼儿的生活自理能力.如一大卜午午睡时间 到了，孩子们象往常一样臼己忙若股衣服,贺思涵穿了什套衫,我在远处只见她按照我说的脱衣服的步.褒使勃地脱若，但是好象脱不卜.丁是.我走上前鼓 励思思说“思思，你一定能行的,老师相信你，象上次老师告诉你的那样脱，先脱袖子，然后再把衣服从头上脱卜去。”思思听我这么一说，就开始脱起来。 两只袖子脱卜来了，但由丁衣服领子有点小,把衣服从头上股卜来好受有・定的困难.看思思有点泄气，我就旁边给她加汕.旁边凡位小血友看了，也・起 来给她加汕, 丁是思思信心十足,用力往上一拉，哇，终丁思思自己把衣服脱卜来「我和旁边凡位幼儿都给她拍手，思思开心极了，睡觉的时候我还看见她 粉红色的笑脸蛋上露若刮甜的微笑.所以当孩子无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，如“你行的”，“我相信你会干好的” 等，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神， 六、家园配合,共同教育. 在教存越来越强调生态化的今大,幼儿教育中的家园合作已成为 种非常必妥的方面。那么如何家园・致形成合力培养孩了的n理能力呢首先通过I 头宣仕、家长冬 家园联系手册、家长园地等形式，反佥向家长宣传幼儿园的教存目标及培养幼儿臼理自有能力的亟妥性、可行性,以取