后进生转化计划及措施2

后进生转化计划及措施2 后进生转化计划及措施 一、指导思想 为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好 氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生 转化工作。 二、后进生转化工作领导小组 略 三、工作目标 1、力争后进生转化面达到40； 2、九年级毕业考试合格率达80以上； 3、培养后进生树立远大的理想，养成度好的学习习惯和行为习惯； 4、七、八年级各科成绩合格率达75以上。 四、我校后进生情况分析 后进生比率占全校30左右，后进生的特点主要表现 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽 刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃； 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如学生认为违反纪律是“勇 敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道 德行为上言行不能统-。 3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚味无知，常常是非常模糊或颠 倒，形成错误的人生观。 4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普 遍缺乏自信心、意志力和成就动机。 学校后进生产生的主要原因有 1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。 4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态 度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说“教育才能的基础在于深信有可能成 功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有 其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。 工作措施与方法 ㈠动之以情，消除戒备心理。 消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中， 教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以 使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而 信其道”。 ㈡尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。 1、对后进生要求要适度，应憧得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。 （三）晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。 通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。 ㈣坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说“教育植根于爱，爱是教育的前提。” 作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提 高，并用“发展”的眼光看待后进生。 ㈤教师要树立正确的转化观念C 1、成功教育理念期望一尊重一信心一因材施教一低小多快一成功 2、正确的成材观树立学生成才的多元化思想 依）各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造 成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。 四、主要工作安排 1、由政教处组织年段长对后进生摸底和结对子； 2、针对后进生进行建档利跟踪了解； 3、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座（周恒荣）； 4、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列讲座（董希冰、章朝东）； 5、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨洵活动（吴新生、陈牵弟）； 6、针对后进生学习目标不明确，进行学习日的教育（林木喜、周学胜）o 五、几个要求 1、每周找学生谈话一次； 2、每月对学生的学习方法指导一次； 3、每月电访或走访一次； 4、每月与年段及班主任反馈交流学生成长情况； 5、每学期要写200-1000字后进生转化心得体会； 6、要填好相关表格（要求每个段长及班主任带两名后进生、科任教师带一名后进生） 六、奖励方法 1、每学年每年段评出数名后进生转化突出的老师； 2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流，年段和学校将给予物质奖励和精神鼓 励； 3、对突出的教师可在考核表中给予加分。 角旁资源网 您身边的高考专家 首页试卷试题课件教案学案语文数学英语物理化学生物政治历史地理 目前最先进的在线组卷系统 辑废题库5utk.c 提交 丹柯课件教案（苏教版选修）2010年合肥二模试题信息ks5u天津教师群诚 邀您的加入 群号34267297 ks5u河北教师群68327408期待您的加入 文章搜索 网站首页A班主任 问题生转化 后进生转化记录他从“后进生”中走出来2009-2-20 11290。阅读9857次 我要评 论（0） 收藏 上学期，我担任高一XX班的班主任工作。该班男同学53人，女同学21人，共74 人。绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面 都表现较差。小赖就是其中一个。 我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我 引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。 一、学生的自然情况 姓名小赖 性别男 年龄十八岁高一学生 二、问题及行为表现 1. 学习方面学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认 真完成，学习成绩差。 2. 思想方面思维怪异，自卑而乂自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。 3. 性格方面倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自 制力，责任感淡薄。 4. 纪律方面自由散漫，懒情怪癖，日常行为习惯欠佳。 5. 生活方面生活自理、自主能力较差。 6. 处事方面处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的 问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前 面。 三、有关资料的调查 小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更 是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子 也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性 格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题乂缺乏责任感，表现出逆反心理。 学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的 困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动 地说“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让 人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、问题的成因分析 针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因， 即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。 （一）内因 1 .自身内