对农村“超常儿童”的一点思考

对农村“超常儿童”的一点思考 对农村“超常儿童”的一点思考 安庆市岳西县中洲小学葛玲燕 在全国两会上，长江商报曾报道的话题“寒门难出贵子 现象，引起了全国人大代表们的关注，这也引起了在农村从教近二十 余年的我深深的思考。 据我了解，早在1978年，中国科学院心理研究所超常教育课题 组成立，中国科技大学也于同年成立少年班，开创了中国超常教育的 先河。国内对超常儿童的研究已足30年，一些大城市，还设立了超 常教育基地，如西安交通大学少年班、中国人民大学附属中学、北京 八中少儿班等。 可是我们不得不面对这样一个现实，资源不均衡，竞争不公平， 农村学生上优质学校机会减少。目前农村还没有专业的超常儿童教育 机构，对超常儿童也缺乏研究。尤其是我们大别山区的农村孩子，他 们缺乏良好的教育环境学校是大班教育；多数孩子是留守儿童； 没有可供孩子培养特长的社会机构。许多孩子面临真空环境，放任自 流，无人正确引导。作为老师的我也很茫然，没有章法可循。 在我执教的多个班级里，我经常可以看到这样一些学生，他们聪 明能干，领悟能力强，接受能力和创造能力都很强。他们轻松的掌握 了老师教的课本知识。课外，经常阅读大量的课外书籍，知识丰富。 学习主动，有较强的学习兴趣。我曾经在全校范围内做了一项调查， 向各个班级分发了“拔尖人才”信息采集表，挖掘出不同领域的准 “拔尖人才” .其中36人属学科类拔尖人才；60人属艺术类拔尖人 才。学科类拔尖的孩子在某一个学科的水平超过同龄孩子几个层次， 有些达到了初中水平。他们的强项也各不相同，英语、数学、计算机、 作文、阅读、历史等。603班金思涵在艺术方面天分很高。303班学 生胡可在写作方面很出众，已能达到小学六年级学生的水平；601班 学生汪昊和陈帅同学是我校的“小数学家”.我们不得不承认，现在 的孩子可真聪明呀 “教育要关注每一个学生，不论是后20的弱势学生，还是前20 的拔尖学生，这是对孩子、对差异、对教育的尊重。” 思考一面对“超常儿童”，尤其是农村的“超常儿童”，教育工 作者尤其是班主任必须十分慎重，关注他们的心理健康。 我校有一陈姓学生，智商较高，尤其在数学学科上，很有天赋。 老师上课讲的知识点他能在较快的时间领悟，当堂布置的作业只需较 短的时间就能完成，剩下的时间，他常常无所事事。刚上一年级的时 候，他常常喜欢倒腾别的学生，或者玩学习用品，或者发发呆。由于 精力过剩，他无法控制自己。我们只好鼓励他可以在课堂上看看课外 书籍，有时对他单独出题，但他还是很快做好了。于是我们经常给他 出奥数题，简单的根本难不倒他，难题也要不了多长时间，他总能迎 刃而解，学校的学生都知道“数学天才”陈某某。渐渐的，陈某有点 骄傲自满了，甚至把老师不放在眼里了。到了三年级，有一天，他终 于爆发了。上英语课时，老师说，当堂课的单词背完了的同学可以预 习句型、对话。他要不了多长时间又把单词、句型、对话全背熟了， 再同头看看别的孩子，还在背单词呢，有点得意忘形了，就和别的孩 子说悄悄话。老师发现了，就制止他说“讲话的小朋友没有小星星 了。”他的牛脾气上来了，把老师以前奖给他的星星当堂撕掉，还说 “不要就不要，有什么了不起，我还不稀罕呢事后，当我听到这 件事时，我觉得是时候跟他好好谈谈了。其实，我平时也留意到，他 确实有点目中无人了，我决定装作什么事也没发生似的，抓住他爱看 书的特点，买了两本关于戒骄戒躁的名人故事。在口语交际课上，根 据这周的话题布置，我请孩子们说说读名人故事的收获。陈姓同学主 动请缨，谈了他读柳公全戒骄成名和苏东坡写对联后的收获。 他声情并茂的说“柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他 写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没 有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他 时时把”戒骄“记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法 大家。苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联”识遍天下字，读 尽人间书。这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东 坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见 过，不禁十分羞愧。于是拿起笔来，在开头多添了两个字发愤识遍 天下字，立志读尽人间书。“讲完以后，突然他低下头，红着脸羞愧 的说”我经常在同学们面前吹嘘，想想真不应该，希望同学们看我 以后的表现。“教室里响起了阵热烈的掌声，不久，英语老师在抽 屉里发现一封致歉信。 聪明的孩子喜欢走极端，尤其是我们山区的既是留守又是智力超 常的儿童。在缺少父母关心和交流的儿童，常常自以为是，我们教师 更要关注他们的心理健康。试想一下，假如这个孩子缺乏外在因素的 干预，和老师继续闹矛盾下去，他带着逆反心理上课，这种不良情绪 将会产生消极影响。寒门里能出贵子吗我不敢做出肯定的回答。就 像心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而 贴切的比喻”情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地 o “反过来讲，如果离开”情感“这块”肥沃的土地“，也就结不出 良好的发展“的果实。 思考二针对教学资源匮乏，教学设施落后的现状，面对农村的” 超常儿童“，教师必须关注他们的学习需求。 ”超常儿童“的脑袋里会产生许多稀奇古怪的想法，有一次，我 在上特色班的手工课时布置小朋友们画鸡蛋。结果有儿个同学对”蛋 “特别感兴趣，讲出很多自己的想法，比如说，蚂蚁会不会生蛋，还 有哪个是胎生的，哪个是卵生的，哪些是通过蛋出来的小宝宝，也会 问到自己，自己是不是能生一个蛋，然后自己孵出来等等，这是他们 从这个主题中发散思维，找出很多自己可以探索的东西。我觉得他们 的想象能力特别强,这种猝不及防的问题会常常从这些”超常儿童“的 嘴里冒出，这也促使了老师，包括课程的设计者，要想得更周全，要 准备更多的资料来给孩子。 ”超常儿童“的接受水平要求教师不再是” 一桶水“，而是能产 生活水的” 一眼泉针对”超常儿童“，我们教师需要的是渊博的知 识、教育的智慧、教学的艺术，只有这样，才能更好地服务于”超常 儿童“的教育。 一、读万卷书，提高自身素质。 1.师者，应多才多艺，具有杂家风格。教师要多读书，读好书， 读杂书。不仅要自己读，还要带着”超常儿童“读书。面对农村匮乏 的教学资源，落后的教学设施，就必须用知识武装自己。平时可以自 己购买一些书或向校图书馆、县市图书馆借阅，了解教科书上没有的 内容，扩大自己的知识面。教师若才华横溢、素质过硬，这样就能对 超常学生“产生一种无形的教育力量，他将感召那些闪烁在迷茫夜空 里的童心，使其发光，最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星。 2.和有经验的老师交流，向同行取经。许多优秀教师对培养所谓 两头的学生有丰富的实践经验。多和他们讨论，共同商量对策，有条 件的可以利用网络平台，和全国有名的专家学者交流，并将其内化为 自己的经验，增长见识，增进技能。教师应坚持终身学习，带给”超 常儿童“辽阔的知识天空。 二、行万里路，因地制宜，大胆进行教学创新。 走进岳西，你就是走进天然的动植物园。我们岳西有数不完的动 植物，如岳西鸥落坪自然保护区有昆虫专家誉为植物大熊