12中考后对语文教学工作的一点反思

2012年中考后对语文教学工作的一点反思 府谷县老高川学校闫军 2012年中考工作已经结束，我所担任的毕业班中考语文和往年 相比取得了比较好的成绩。这与学校领导的重视和正确的管理，以及 学生积极学习是分不开的。与全县其他学校相比，我校初中学生入学 时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，只有扎扎实实做 好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。这是出成绩见效 果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上， 稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进 行了一次摸底考和11次模拟考，从基础知识、语言运用、古诗文默 写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。在 中考中，从所取得的成绩中可以看出扎实基本功，有目的的进行艰苦 的强化训练是取得成功的基础。当然，从成绩中也看出，在新课程背 景下的教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那么令人满意。下 面我谈一点肤浅的体会。 一、领导重视、统一认识、管理科学、全面发展是落实素质教育 的保证 九年级工作是学校的生命线，校长等学校各级领导极为重视，多 次召开九年级工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、 教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教 学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好 发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是面临县局出台新 的职中招生政策后，在老师和学生都很慌乱的情况下，校长及时做好 思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺 利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益、团结协作、共同提进步是突破教育质 量的关键 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重 要。我们备课组有3位老师。我非常幸运能与其他2位教学经验丰富 的老师合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交 流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，及时提点。刘老师在作 文教学上的独到见解，杨老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我 敬佩我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照 整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是 提高整体水平的保证。 三、更新观念、抓好复习、内强素质、外树形象是提高教学成绩 的前提。 九年级语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而 忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少，能力却不 见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓 住它的工具性和人文性。既服从游戏规则,又超脱其上，找到总复习 教学的最佳结合点。以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略, 大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学 的最佳结合点。 四、研读课表、深挖教材、精选精讲、模拟练考是完成升学任务 的基础。 （一）联系教材，研究课标。教材的版本虽和以前有所不同，但 都是围绕课程标准来编定的，自然考试也是紧扣课程标准来 命题的，在2012年命题指导中强调“语文试题应体现语文学科工 具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际情 况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格 遵循课程标准来命题，体现语文学科的性质，符合学生的认知水 平，集中测试学生的语文素养。如测试语文积累与运用中，既有测试 记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过 研究课程标准就明确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外 读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重点内容的巩 固就行。 （二）大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。2012年命题指 导中提出“重视挖掘客观题，考查学生分析问题和解决问题的功能, 发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。”因而可对整份试 题定性，即主观题占8090o 一份试题一般是由“积累与运用”“阅 读，心写作,，三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量， 以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默 写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。 在“阅读块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内 古文侧重于“四记一讽一表一战”（桃花源记岳阳楼记醉翁亭 记邹忌讽齐王纳谏出师表曹刿论战）的复习训练。现代文 阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文 章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读 的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实 际的材料来训练。在“写作”块中，半命题和话题或材料作文是常规题 型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并 不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的 要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。 （三）善于取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题 会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会 把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚 微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资 料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我 们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。虽 然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折， 是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧 的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法“一步初读，二步纲要 （文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题 目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧“抓关键，细 明辨，分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧把已有的一些经 历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。对 于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中 认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细 检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上 一科目中。当然，在普九背景下，后进生的不良思想、习惯以及不良 学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了 大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到 了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾。 综上所述，九年级语文教学和复习，应着眼以下几点 1、激发学生的自信心和自主性。 2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才 是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用 主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随 意性和盲目性。 4、反馈应该及时迅速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外 延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。 虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗, 一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、 人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接