促进高职层次学生创业能力的思考

促进高职层次学生创业能力的思考 摘 要创业教育是时代发展的需要，也是学生素质提高的内在要求。 该文解释了创业能力的定义，阐述了高职学生创业能力的要素与内涵，剖 析了高职学生创业能力的现状，并从学校创业教育规划、学生创业实践、 创业能力评价体系建设和创业文上概述了高职院校创业教育的一些基本 关注点。 关键词高职创业能力 中图分类号G4文献标识码A文章编号1674-098X 2014 08 b -0243-01 我国政府提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”， 培养提高学生的创业能力是时代发展和学生实现自我人生价值的共同需 要。高等职业院校要大力培养学生的创新创业能力，使学生得到全面的能 力提高，为学生的可持续发展提供动力。 1高职层次学生创业能力的定义 国内外的学者基本上把创业能力分为谋略、欲望、眼界、人脉、胆量、 自省等几项素质。综合起来为基本能力、专业能力和可持续发展能力。 1. 1基本能力 创业基本能力又可分为目标管理能力、自我掌控能力、把握机遇能力、 社交能力、管理能力。目标管理能力对一个创业者很重要，如果创业的目 标都模糊不清，就不会有创业的后续行动。自我掌控能力是指创业者对成 功的积极追求，把动机转化为实际行动，不折不挠为既定目标努力。把握 机遇的能力是指创业者善于捕捉各种稍纵即逝的各种商机，通过敏锐的观 察分析，快速坚决的采取行动。 人际交往及公共关系的处理能力表现为一个人在社交场合的介入能 力、适应能力、控制能力以及协调能力等。良好的公关能力是现代社会生 活中人的重要素质之一，对一个创业者来讲尤为重要，因为在创业中，可 能要同客户、生意伙伴、行业主管部门、员工等方方面面的人打交道，处 理好各方面的关系，积累人脉，有利于创业的顺利进行。管理能力主要涉 及生产管理、人事管理、财务管理等，创业者最终的定位是老板，基本的 管理能力是必须的。 1. 2专业能力 对于创业者，如果对行业比较了解就意味着可以少走些弯路，提高创 业的成功概率，特别对于初期资金有限的创业者。 1.3可持续发展能力 一是把握大方向的能力。只有从始至终把握创业方向才能把企业不断 发展壮大，包括制定周密的创业计划，提早预见各种风险及机遇，在创业 过程中不断完善。二是资源整合能力。对于在校学生创业，学校和政府鼓 励大学生创业，一般都给予相应的优惠政策，低息或贴息贷款，协调场地 等。再就是老师、同学、校友等人脉资源，能否充分利用天时、地利、人 和的有利条件也是创业者的基本素质。三是创新能力。市场竞争取胜归根 结底是不同方面，不同程度的创新，包括管理创新、产品创新、营销创新 等，学生在学校期间应有意识的利用各种机会提高创新能力。 2高职学生创业能力现状 根据有关调查，很多大学生有创业的梦想，但真正实践的不多。大学 生创业的动机不一，有的是为实现人生价值，有的就是为挣更多的钱，有 的是为证明自己的能力，有的是出于职业兴趣。但普遍缺乏创业的基本能 力，如发现机会和目标管理能力大都缺乏。同时也体现了学校提供创业培 训的必要性。学生最缺乏的几项能力包括团队合作能力、管理能力、创新 能力、社交能力等。 3高职学生创业能力提高的途径 3. 1提升创业教育理念 首先要唤醒学生的主体创业意识，激发内在的创业欲望，养成追求创 业理想的品质，在发展创业相关能力目标的基础上，能够聚焦自我创业能 力的培养。使学生了解创业的各要素，重在实践，让创业的思维、创业的 行动成为生活的一部分，通过创业的学习与实施带动提升金面的能力和素 质。 3.2构建科学的创业能力培养体系 学校要认真规划创业教育工作体系，建立完善的工作制度，利用好一 切资源条件。将课堂教学、创业演习和创业实践有机结合，将创业教育体 现在高职人才培养的全过程。注意创业教育的普及性，每个学生都要参与, 发挥创业教育的基本育人作用。加强教学课程体系建设，注重教学方法改 革，以项目为目标，激励学生热爱专业。把创业教育当做素质教育的一部 分，通过创业教育丰富素质教育内涵。 3.3搭建创业教育平台 创业实践必须有实践基地做保证。在学校可以设立创业园区，作为创 业孵化器，采取申请制，为每个想实施创业计划的学生提供场所、政策上 的支持。在创业园里，学生可以将创业计划付诸实施，实现创业梦想，增 强创业能力，体会到创业的艰辛与收获。学生要从每一个具体的环节入手, 如场地布置、采购生产资料、过程管理、财务预算、营销等各个方面，使 创业能力得到实实在在的锻炼提高。学校要了解学生创业的需求，做好服 务和指导工作。创业实践基地要加强与外界的联系，利用社会力量促进创 业教育。学校牵头，学生可以成立创业协会，增进学生的互助提高。 3.4形成有效的创业能力评价指标体系 通过创业的培训、实践，最终学生的创业能力提高了多少，需要一个 有效的评价机制和指标来考核。评价后的反馈信息有助于弥补不足，后续 进一步提高。评价体系的制定和实施要注意几个方面一是注意引导性。 创业教育评价体系要以素质教育为指导思想，能够起到强化素质教育的作 用。二是要有全面的观点。评价体系要从多角度多层次考查学生的能力状 况，反映出大学生创业能力的变化。三要注意实际效果。评价指标要客观、 紧贴实际，不搞形式主义。评价内容要包括目标、过程和结果三个环节。 3.5营造良好创业氛围 学校要营造一种积极向上的创业氛围，加大创业力度宣传，通过讲座、 典型示范等形式，使学生了解创业、爱上创业、实施创业。与此同时，要 做好心理辅导，让学生有一个正确的心态投身创业。学校应在校园文化建 设中打造创业文化主题，比如科技性、艺术性的文化活动。 参考文献 邹淑爱.高职学生创业能力培养的探索[J].中国成人教育，2009 15. [2] 彭钢.创业教育学国].南京江苏教育出版社，1995. [3] 丁雷，苏小玲，屈迎听西部高校大学生创业能力培养的探究[J]. 吉首大学学报自然科学版，2012 1.