4.4.4输血与血型教案

4.4.4输血与血型教案 4.4.4 输血与血型 一、教学目标 【学问目标】 1.了解血型的发觉过程，说出 ABO 血型的种型，认同同型输血。 2. 概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系 【实力目标】 通过探究活动，激发学生思索，增加学生的参与意识和动手实力。 【情感看法价值观目标】 认同我国的无偿献血制度；培育珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当主动参与无偿献血的观念。 二、教学重难点 重点 输血与血型的关系； 难点 输血与血型的关系； 三、课时支配1 课时 四、教具打算 多媒体课件 五、教学过程 教学内容 学生活动 老师活动 情境导入 观看多媒体课件，培育珍爱生命的看法 小组探讨主动发言 出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。 提出问题 应当如何进行急救 新 1. 阅读教材，了解血量在人体中的重要作用 2. 倾听老师的讲解，进一步明 1.交通事故后，伤者被送往医院，须要紧急输血。 [提问] 在什么状况下伤者才须要输血 2.[讲解并描述] 失血血液总量的 10（400ml,对 知 探 究 一、血量与输血 确血量与输血的关系 3.探讨 输血时应留意什么问题 健康没有影响；失血血液总量的 30（1200ml,影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必需通过输血进行抢救。 新 知 探 究 二、血型与平安输血 1.观看课件，思索其中提到的输血技术 直观地发觉不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。 2.小组探讨 自己是什么血型，如何确定自己的血型 3.观看课件，理解血型分型的依据 4.直观感受红细胞凝合成团的现象 思索 红细胞凝集成团对人体造成什么危害 1.课件展示 输血技术的探究。 2.[提问] 你知道小故事中提到的 ABO 血型吗 [讲解并描述] 除了 ABO 血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如 Rh 血型系统等。 3. 课件展示 ABO 血型系统分型的依据。 血型凝集原 （红细胞）凝集素（血清） A A 抗 B B B 抗 A AB A、B 无 O 无 抗 A 抗 B 4.课件展示 红细胞凝集成团。 [讲解] 含有 A 型凝集原的红细胞与抗 A凝集素相遇或者含有 B 型凝集原的红细胞与抗 B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。 5.[提问] 你知道自己的血型吗你知道血型是如何鉴定出来的吗 [试验] 模拟血型鉴定。 [背影学问] 5.小组合作，完成模拟试验----血型鉴定 得出结论O 型是万能输血者，AB型万能受血者。 输血的原则是以输同型血为原则，没有同型血时才可输入少量的异型血。 6.填写输血关系图 血型A 型 标准血清 B 型 标准血清 A 不凝集 凝集 B 凝集 不凝集 A B 凝集 凝集 O 不凝集 不凝集 [总结] 输血的原则 以输同型血为原则，只有在没有同型血且非常紧急的状况下，才能输入异型血。 6.指导学生填写输血关系图 三、成分输血与无偿献血 1.观看图片，探讨输血时应有针对性 2.阅读教材，得出结论。 成分输血的原则是缺什么补什么 3.学生主动发言，表达自己的看法 1.出示照片 几种不同类型的缺血病人，提问对于不同的病人，输血时输入的血一样吗 2.展示无偿献血照片 课堂小结 畅谈收获 指导学生总结概括，尽可能扩高校生的参与度。 巩固练习 独立完成练习 反馈、释疑。 六、板书设计 第四节 输血与血型 一．血量与输血 二．血型 ABO 血型系统 三．输血的原则 四．无偿献血 七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思 本节课除了使学生了解血型与输血的基本学问外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过观看模拟血型鉴定试验的视频，巩固输血学问，初步体验血型鉴定的一般过程，通过调查活动使本节内容得到巩固延长，建立起课上课下的联系。 敬爱的同学 经过一番刻苦学习，大家确定跃跃欲试地展 示了一下自己的身手吧成果确定会很志向的，在以后的学习中大家确定要用学到的学问让学问飞起来，学以致用在考试的过程中也要养成细致阅读，细致审题，努力思索，以最好的状态考出好成果你有没有做到这些呢是不是又忘了检查了快去再检查一下刚完成的试卷吧 怎样调整好考试心态 心态就是一个人的心情。 心情的好坏，会干脆地影响我们工作、学习的效果。 你也能看到，在体育竞赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。 同样的道理，心理状态的正常与否对参与考试的同学来说也至关重要。 心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平常驾驭的内容也有可能发挥不出来；相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳水平。 加强心理调整，保持考前状态 考试中的心理偏差有两种 一是过于放松，难以集中留意力，总是想起别的东西； 二是过于惊慌，心跳加快，手心出汗，有头晕的感觉。 那么如何进行考前的心理状态调整呢考前应当根据确定的时间依次进行自身的心理状态调整。 在考前 10 天 每个学生的实力已经定型，一般无论怎么用功，水平也不会有显著地提高。 所以，考生在这个时段主要应当进行一些提纲挈领的复习，即考前复习要有所侧重，特殊是检查一下重点内容的驾驭状况，如老师明确指定和反复强调的重点内容，自己最薄弱的、常常出错的地方。 所以，考前 10 天考生宜看书而不宜做题。 通过看书可以温习已有的学问，增加自信念，而做题则不同，一旦题目太难，就会挫伤自信念。 另外，考试前人的精神往往高度集中，理解力和记忆力在短期内急剧提高，因此在这个时段内应当加强记忆方面的学问，如历史、地理、政治、英语等，但是也不行过度惊慌而耗费考试时的精力。 在考前 3 天 这个时间很多学生认为万事大吉，完全不沾书本，这是非常错误的。 重要内容虽然已经驾驭了，但还是要适当阅读一下，如历史、地理、政冶的基本学问、语文的文学常识、英语的单词、数学的公式等。 对自己已经考过的试题应当看一看，把常常出错的地方再强化一下，适当地做一点热身题。 所以，在考前 3 天还要适当地翻阅一下书本，这样做不仅使这些重点内容始终在大脑中处于待提取的激活状态，而且可以使自己心里踏实。 在这 3 天，应当调整自己的心理状