4.1.2《点、线、面、体》说课稿

点、线、面、体说课稿 邹城七中 杜永宝 一教材分析 本节课主要是在学生了解了我们身边的平面图形与立体图形的基础上,从流星雨、打开的扇面、商店和宾馆的旋转门等实例动身,引出了“点动成线，线动成面、面动成体”这一事实,从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系，借助直观的图片与实例让学生从中感受点、线、面、体的含义，体验它们之间的联系与区分。几何图形是由点、线、面、体组成的,点线面体的学习不仅是学生相识与理解图形，培育学生的抽象思维实力的基础，还是以后学好三角形、四边形、圆等内容的必要基础学问。 二教学目标 1.通过丰富的实例，相识点、线、面、体；感受 点、线、面、体之间的关系，发展学生初步建立起来的几何直觉。 2.通过立方体包装盒的实例，进一步相识立方体的面、棱和顶点，了解立方体的绽开图可以是不同的平面图形，能初步推断一个图形是不是立方体的绽开图。 三教学重难点 重点相识与理解点、线、面、体，之感受 点、线、面、体之间的关系 难点推断一个图形是不是立方体的绽开图 四学情分析 ⑴学问驾驭上,七年级学生仅对简洁的几何图形有初步的直观相识，而对点、线、面、体的抽象概念很难理解，须要让学生从直观中去感受抽象。 ⑵由于七年级学生的理解实力和思维特征和生理特征,学生好动性,留意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性. ⑶心理上,学生对数学课的爱好,老师应抓住这有利因素,引导学生相识到数学课的科学性,学好数学有利于其他学科的学习以及学科学问的渗透性. 五教法学法 依据七年级学生的理解实力和思维特征,他们往往须要依靠直观详细形象的实例理解学习,为使课堂生动,好玩,高效,特将整节课以视察,思索，想像，探讨贯穿于整个教学环节之中,采纳启发式教学法和学生自主互助式教学模式,留意师生之间的情感沟通,并教给学生多视察,动脑想,大胆猜,勤钻研的研讨式学习方法.教学中主动采纳直观实例,向学生供应更多的活动机会和空间,使学生在动脑,动手,动口的过程中获得足够的体验和发展,使学生养成勤于动手动脑的好习惯。 六教学设计 一实例导入,激发情趣 1、展示图片与实物，绽开想象的翅膀流星划过夜空给你什么样的形象折扇打开后给你什么样的形象旋转门转动给你什么样的形象（通过实物让学生感受“点动成线，线动成面、面动成体”，从而激发学生学习爱好） 2、在生活中，还有哪些“点动成线，线动成面、面动成体”的例子，你能举出多少 二动手操作，深化理解 1、依据老师的要求动手做 （1）将笔尖放在纸上，然后推动笔，你画出了什么给你什么样的形象感 （2）将蜡笔平放在纸上，然后推动蜡笔，纸上出现了什么图形给你什么样的形象感 （3）将书本垂直放好，然后水平推动书本，想像一下，书本走过了什么图形给你什么样的形象感（通过动手操作，一方面加深了学生对“点动成线，线动成面、面动成体”的深化理解，另一方面调动了学生动手的主动性，提高了学生学习的爱好） 2、欢乐抢答练习 ①将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（）． A B C D ②表针旋转时，形成一个 ，长方形铁丝绕它的一边旋转，形成一个 。 三试验探究，欢乐学习 1、学生活动小组探讨沟通，完成下列题目 （学生以小组为单位视察事先打算好的立方体盒子） ①立方体是由那些面组成的这些面的大小和形态都相同吗 ②两个面的相接处是什么图形 ③棱与棱的相接处是什么图形 ④数一数立方体有几条棱几个顶点 ⑤将盒子沿它的某些棱剪开，并铺在平面上，得到一个怎样的平面图形假如绽开的方法不同，得到的图形相同吗动手做一做，然后画一画，能得到多少种平面图形 ⑥下列哪个图形是立方体盒子的绽开图 ⑦你能制作一个立方体纸盒吗动手做一做 老师指引 ①经过小组的探讨沟通后，让小组派一个代表上黑板展示立方体的平面绽开图，比一下哪个小组得到的种数多。（对表现好的组赐予肯定的嘉奖） ②老师用多媒体动态演示立方体的表面绽开图 ③让学生演示一下立方体纸盒是怎样做成的 2、思维迁移练习 图1是一正方体模型，其上面、下面、前面、后面、右面、左面分别为α、α′、β、β′、γ、γ′。推断图17哪些是立方体的绽开图 四沟通收获，做好小结 学生谈一下本堂课的收获与疑问，老师稍加点评。 五课堂检测，巩固新知 必做题（比一比，看谁做的又快又正确） 1、人们俗语中的“枪刺一条线，棍扫一大片”所含的数学道理是 2、一只手将一枚硬币垂直于桌面放置，另一只手弹硬币的一边，当硬币在桌上快速旋转时，你发觉了 现象，请说明 3、如下图，其次行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体，用线连一连． 4、下图是立方体的表面绽开图吗 选做题 5．一个立方体的每个面上都标注了字母，下图是这个立方体的一个绽开图。 请回答下列问题 ①假如面A是立方体朝下的面，那么哪个面朝上 ②假如面F朝前，面B朝左，那么哪个面朝上 ③假如面C朝右，面D朝后，那么哪个面朝上 依据学生数学水平的差异，实行分层教学，检测设必做题与选做题，必做题是每个学生必需做的，选做题是为做的快有实力的同学设置的，这样可以使每个学生都“吃好吃饱”。 为减轻学生的压力，课后不布置作业，但要求建立高效课堂，要求“堂堂清”，对于课堂上检测不达标的学生，可以利用课后时间再巩固完善。 六板书设计，精益求精 点评 （1）对教材的理解正确，对教材内容的分析精确恰当，教学目标明确、合理、全面， 重点、难点突出，老师处理教材的实力强。 （2）采纳了“学生互助合作为主，老师引导为辅”的教学方法，来突出重点，突破难点。 （3）要面了向全体学生，而又留意了因材施教。既落实双基发展智力，有培育了学生实力。 （4）恰当运用教具、学具和多媒体电教手段。 （5）学生基础学问和基本技能，以及智力的发展状况和实力的培育状况有充分的了解，留意启发学生思维，留给学生独立思维的空间和时间，重视学生质疑问难。 （6）教学思路清晰，教学程序的支协作理，每一教学环节层次分明而又环环紧扣，各环节之间过渡自然、严谨奇妙。 （7）导人新课引人入胜，讲练支配符合学科特点和学生的特性差异，题目设计思维含量高，针对性强，目标明确。 （8）学问容量适当，授课内容科学，难易程度合适，时间分协