3《夜宿山寺》教案设计

3夜宿山寺教案设计 一、教学要求 1学会本课8个生字。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。 二、教材说明 夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾画出山上的寺院楼特别高。诗题的意思是夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。 “危楼高百尺，手可摘星辰。”危高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星辰，天上的星星。 “不敢高声语，恐惊天上人。”高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传闻中天上的神仙。 本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。 三、教学建议 （一）课前打算 1生字卡片、课文朗读录音带。 2教学挂图（投影片或多媒体课件）。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。 “宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。 2写字教学。 重点提示简单写错的笔画和笔顺。 危第三笔是“横”，不要写成“横钩”。 摘右边不要写成“商”。 辰笔顺是辰。 敢第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。 （三）词句教学 可采纳一边读诗，一边看图，一边思索提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。 1学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。 2引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。 3老师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。 4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。 5让学生接着读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。 （四）朗读指导 这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的宠爱、赞许。朗读时要读出惊异、赞美和神奇的语气。 危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高声语， 恐惊/天上人。 （五）扩展活动 依据诗意画一幅想象图，比一比谁画得别出心裁，并说说自己的画。 （六）课时支配 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 （一）由原有认知导入 新课。 1回忆一下，你们读过唐代闻名诗人李白的哪些诗能试着背一两首吗 2今日，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题夜宿山寺。 （二）初步感知课文。 1老师范读全诗，学生留意听准字音。 2学生借助拼音初读诗文，画诞生字，多读几遍。 （三）借助插图，了解诗意。 1出示投影片（课文插图），找出寺院。提问假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉 2探讨你从诗中哪儿可以看出楼很高作者是怎样讲楼高的 （四）指导朗读、背诵。 1老师范读，学生体会停顿与节奏。 2自由朗读，指名读。 3学生提问题，老师筛选出重点问题，先由学生解答，后由老师讲解。 4参照插图试背古诗。 5采纳多种形式练习背诵，达到人人会背。 （五）识记字形，指导写字。 （六）完成课后练习。 五、参考资料 李白（701-762）字太白，号青莲居士。祖籍陕西成纪（今甘肃内），诞生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，富有主动浪漫主义精神。著有李太白诗集。