3、黄-鹤-楼-送-别

3、黄 鹤 楼 送 別 暮春三月，长江边烟雾迷漫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 最终，李白举起了酒杯说“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当作我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道“王勃说得好，‘海内存知己，天际若比邻。’虽然我们短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。” 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天际 李白按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 一、教材分析 （一）教材简析 这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文比照，情景同现，是培育学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。 （二）重难点分析 文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。 （三）设计理念 1．遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“ 组句”──“ 组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。 2．以读为主，以诗为主，诗文比照，适当拓展。 3．依据“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。 二、教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2．通过文诗比照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友的依依惜别之情。 三、教学打算 （一）学生打算 1．学生通过查阅字典，相识理解文中的生字生词。 2．自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。 （二）老师打算老师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。 （三）教具学具打算 1．多媒体课件 2．题有送别诗的明信片 四、教学过程 （一）简介背景，引出课文题目。 1．全班同学一起背诵两首古诗静夜思、春晓。 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。 春 晓春眠不觉晓，到处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 2．师评这是一千多年前的唐诗，至今还是喜闻乐见、妇孺皆知。了解它们的作者吗 3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关学问。 （1）李白，字太白，号青莲居士，唐代宏大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最宏大的诗人 （2）孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友情深厚，史称“王孟”。他明哲保身，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白赞扬他红颜弃轩冕，白首卧松云，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。 （3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，相识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了密切的挚友。 4．导入课题，板书课题黄鹤楼送别，学生书空。 （二）初读课文，概括课文内容。 1．自由朗读全文，依据课文，完成下面的填空 李白孟浩然，并 2．指名口头概括课文主要内容，老师板书。 （三）理解词语，感悟诗歌意境。 1．出示词语 烟雾迷漫 繁花似锦 俯临长江飞檐凌空杨柳依依 沙鸥点点 依依惜别 按捺不住 喜闻乐见 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。 2．词语朗读，把字音读精确，把词串读出节奏。 3．词语特性化朗读，要求按自己所理解的词语意思来朗读（精确，有节奏）。 （四）诗文比照，理解诗歌意思。 1．朗读古诗 （1）出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。 （2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。 （3）沟通汇报朗读的效果。 2．依据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌探讨）。 3．汇报对应朗读（老师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。 （1）暮春三月，长江边烟雾迷漫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 对应诗句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 （2）友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天际 对应诗句孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 4．指名抽查对应朗读背诵效果。 5．现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。 （五）潜心品读，体会惜别之情。 1．划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。 2．汇报沟通，指导朗读。 （1）用人物的动作体现“依依惜别” 李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天际 （2）用人物的对话体现“依依惜别” “孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧” “王勃说得好‘海内存知己，天际若比邻。’ 我们虽然短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。” （3）用景色的描写体现“依依惜别” 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点 （六）适度拓展，表现诗歌魅力。 1．在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。 李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2．把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。 李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下黄鹤楼送孟浩然之广陵 3．四名学生上台分句合作试默写古诗。 4．赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。 附几首送别诗 别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 赠汪伦 李 白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一