3——6岁幼儿礼仪启蒙教育的实践与研究(1)

36岁幼儿礼仪启蒙教化的实践与探讨 松江区蓝天幼儿园 庄炜群 张翠微 【内容摘要】 本课题全文阐述了我园开展36岁幼儿礼仪启蒙教化的特点和整体实施效果。文章从幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三个方面，描述了我园礼仪启蒙教化的内容与目标定位；揭示了我们礼仪教化实践中获得的“36岁幼儿礼仪行为”形成规律礼仪情感是基础、礼仪认知是前提、礼仪实践是过程；遵循以上的规律，通过“以爱为核心的礼仪情感谢发”、“以文学作品为载体的礼仪学问启迪”、“以富有特色的礼仪专题活动为礼仪行为实践”三个方面内容的具体绽开，归纳了我园礼仪启蒙教化实施途径与方法。其中“礼仪节日开发”、“礼仪教化活动的有效方法”、“礼仪活动与主题活动的整合实施”是我园礼仪教化实践的独特所在；文章最终呈现了礼仪教化给我园的孩子、家长、幼儿园整体风貌带来的改变和内涵的提升。 【关键词】 礼仪 幼儿礼仪 36岁幼儿礼仪启蒙教化 一、课题的提出 （一）传承礼仪是传承中华民族优良传统文化的须要。 我国自古就有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范，尚书中具体记载了很多人应当遵循的行为规范和典章制度，孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（史记），就是说一个人要有所成就，就必需从学礼起先。由此可见，中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今日，中国人民热忱好客、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。不少海外华人家庭恪守传统古训，将子女培育成遵守富有中国特色的传统家教规范的人，受到世人的交口赞扬。以上这些都是值得每个中华儿女引以为骄傲的，所以继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。 （二）养成礼仪是构建和谐社会的须要。 中共中心关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的确定指出，社会主义和谐社会具有六个方面的特征民主法治、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、人与自然和谐相处。礼仪秉承了中华民族扶贫济困、助人为乐、尊老爱幼的传统美德，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，这与和谐社会注意社会稳定和公正、提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚、追求同等友爱、融洽和谐的人际环境是完全吻合的。 （三）开展礼仪启蒙教化是推动幼儿素养教化的须要。 作为国务院表彰的有突出贡献的教化科学探讨专家，孙云晓对中国教化的问题充溢危机感，起因是由8年前发生的一件事引起的1992年8月，中日两国联合举办了一次草原探险夏令营。中国孩子和日本孩子负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；日本孩子纪律严明，咬紧牙关，始终走到头。中国孩子中途病了就哭，被送回大本营；日本孩子病了，坚持负重，不坐车，还说“我是来熬炼的，当逃兵是耻辱”日本孩子野外生存实力很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；有些中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。野外探路，中国孩子只能凭指南针和地图摸索前进,有的家长怕危急，用车把孩子接走；日本的家长却激励生病的孩子“你肯定能胜利。”由此，孙云晓提出 让孩子全面地发展，使他拥有健康的体魄、健全的心智、良好的道德、广泛的爱好、独立的思想、坚毅的性格，总之要做一个健全的“人”，这才是我们教化的核心。 以上这个生动的实例，可以看到我们祖国下一代的综合素养和实力明显下降，素养教化实施已经是燃眉之急。现在的幼儿生长在一个现代人际礼仪被忽视、“温良恭俭让”成为另类、大声疾呼“归来兮，讲礼重仪的中华传统；学礼仪让城市生活更奇妙”、社会文明道德水准严峻下降的大环境中，这一批独生子女家庭的孩子们常常显得智力有余而教养不足，缺乏必要的礼仪修养。上海市学前教化课程指南指出应“确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标”，新纲要也明确要求应“培育儿童终身受益的品质”，对幼儿实施礼仪启蒙教化的核心就是培育幼儿特性的健康发展，提高幼儿的整体素养，其目的也就是让幼儿在“学会做人”“学会生活”的过程中为日后的终身发展奠定基础。因此在幼儿时期开展礼仪启蒙教化有着很强的现实针对性。 （三）开展36岁幼儿礼仪启蒙教化是整体提高我园幼儿、家长、老师素养的须要。 在我园对家长的“幼儿文明礼仪调查问卷”和“培育子女文明礼仪习惯调查问卷中”，反映出幼儿在尊师敬长、尊老爱幼、与人交往方面等文明礼仪行为特别欠缺，而家长的礼仪教化意识也普遍薄弱。作为新建成的幼儿园，我们的师资力气薄弱、老师队伍良菱不齐，对36岁幼儿开展礼仪启蒙教化旨在提高幼儿礼仪教养的同时，有效增加家长的礼仪教化意识，以礼仪教化的氛围感染幼儿园全体教职工，整体提高幼儿园各层面人员的整体素养。 二、探讨概述 （一）关键词界定 礼仪为使各种人相处在一起能开心融洽、使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必需有一种大家所共同遵守的法则、规范。简洁地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细微环节。 幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必需遵守的一些简洁的行为规范。 36岁幼儿礼仪启蒙教化有安排地对36岁的儿童开展一系列活动，让孩子们获得在幼儿园、家庭、社会活动中所必需遵守的一些简洁的行为规范。 （二）探讨目标 1． 在纲要、指南的指导下，以幼儿发展为本，初步探究适合幼儿身心特点的礼仪教化内容与实施方法，丰富幼儿礼仪启蒙教化的实践阅历。 2． 通过礼仪启蒙教化实践活动促进幼儿礼仪行为的养成、提升家长和老师的文明素养，从而促进幼儿园发展。 （三）探讨内容 1．制定本园幼儿礼仪启蒙教化的目标与教化内容。 2．探究培育幼儿良好礼仪习惯的途径、规律、和方法。 （四）探讨方法 文献法、调查法、行动探讨法、阅历总结法 （五）探讨时间 2005年122008年2月 （六）探讨成果形式 阅历总结、教学案例 三、探讨成果 （一）36岁幼儿礼仪启蒙教化的内容定位依据幼儿的年龄特点和活动场所把幼儿礼仪定位于幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪三块内容。 表2 36岁幼儿礼仪启蒙教化内容 内容 内容分解 细则 幼儿园 礼仪 生活礼仪 1、 见了老师、保育员、同伴能主动微笑、问好。 2、 服装整齐、仪表干净。 3、 养成文明的生活行为习惯。 4、 和同伴友好相处和交往； 5、 遵守各类生活活动的规则。 学习礼仪 1、 养成良好的倾听与表达习惯。 2、 遵守各类学习活动的规则。 运动礼仪 1、爱惜各类运动器械。 2、遵守各类运动活动的规则。 嬉戏礼仪 1、 养成物归原处的习惯。 2、 遵守各类嬉戏活动的规则。 家庭礼仪 敬老礼仪 1、早上起床，开心地向长辈问早，外出回家向长辈问好。 2、和父母一起做家务。 3、家人生病时，能主动询问或劝慰。 4、记住长辈们的重要节日或生日，用自己的方式表达庆贺和祝愿。 待客、做客礼仪 1、做热忱的小主子和做文明的小客人用礼貌的话主动、热忱地打招呼；不乱翻别人的东西。 进餐礼仪 1、 就餐前，主动帮助成人摆放和整理桌椅、碗筷、饭菜。 2、 待长辈坐下后，人到齐后再进餐。 3、 就餐时不偏食，不