3_第三单元　师长情谊（可编辑word）

第三单元 师长情意 一、选择题共5小题,每题3分,共15分 1.2019改编预料你了解自己的老师吗他们的工作特点是什么请指出下列对联分别对应的是哪几个学科的老师 ①喜怒哀乐,舍弃过去时;酸甜苦辣,把握将来态 ②尺子一把,心中自有曲直;粉笔几支,眼前早有横竖 ③抬眼望,日月星空,雷雨雪霜;低头看,山川土地,江河湖海 A.语文 数学 生物B.英语 物理 地理 C.英语 数学 地理D.历史 数学 地理 2.2019改编预料“一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨。”这副对联的最佳横批应当是 A.孝亲敬长B.教书育人 C.亦师亦友D.友情无价 3.2019湖南郴州良好家风引导人们感谢父母的哺育之恩,懂得孝敬父母。在日常生活中我们孝敬父母的正确方法有 ①听从父母的正确训诲,仔细学习,踏实做人 ②体谅父母和家庭的困难,生活上艰苦朴实、勤俭节约 ③一切听从父母的支配 ④赡养父母 A.①②③B.①②④ C.①③④D.②③④ 4.2019湖南衡阳下边漫画礼到心不到反映的是 A.子女对父母哺育之恩的回报 B.父母应担当监护子女的责任 C.父母没有尽到对子女的抚养义务 D.子女没有真正尽到孝敬父母的义务 5.2019江苏苏州小刘近期受其他同学影响,狂热崇拜某影视明星。妈妈教化他,他竟与妈妈顶撞闹冲突。假如你去劝告小刘,你选择的道理是 A.削减固执己见,杜绝新奇心理 B.避开斤斤计较,增加耐挫实力 C.抵制各种诱惑,调适逆反心理 D.克服盲目从众,多与父母沟通 二、简答题共6分 6.2019山西太原一模青春期的子女在与父母的交往中,可能会出现“要我这样,我偏要那样”的 心理。作为子女,我们应当学会调适这种心理,主动与父母沟通。1分 7.青春期的小森总是“要我这样,我偏要那样;你说这个好,我非说那个好”。学校心理老师告知他针对这种心理要学会 。1分 8.2019改编预料数学课上,小明发觉老师有一道题讲错了。下课后小明主动找到老师说明状况,得到了数学老师的表扬。数学老师之所以表扬小明是因为 2分 9.2019改编预料尊师重道,是中华民族优良传统,也是每个人必需具有的最至少的礼貌和基本道德修养。我国古代流传下来许很多多这方面的故事,也留下很多经典语句,充分体现了中华民族“尊师”的道德观念。请列举两句尊师重道的古语。2分 例一日为师,终身为父。鸣沙石室佚书太公家教 三、分析说明题共5分 10.2019内蒙古包头每当父亲节、母亲节来临,微信、微博上各种祝愿语起先刷屏。针对这一现象,有人评论,你的父母在家,不在挚友圈;也有人说,真孝实敬,每天都可以让父母过节古人把孝敬父母的低级层次总结为“能养”,即物质供给;把孝敬父母的最高层次总结为“尊亲”,即敬重和精神上的安慰。 阅读材料,谈谈你对孝敬父母的相识。5分 四、实践探究题共5分 11.2019改编预料某校八5班正在举办“我爱我的老师”主题班会,特邀你参与并完成相关任务。 【篇章一谜语竞猜】 谜题一 桃李芳香满天下,传道授业解惑人。打一称谓职务 谜题二 秋高气爽节日到,落叶翩翩来庆贺。校内到处喜洋洋,辛勤园丁好欢乐。打一节日名称 谜题三 一贯从善如流,恒久学先进。打一问候语 1请你写出上述谜题的谜底。2分 【篇章二诗歌诵读】 是谁把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的学问是您老师 2请你仿照上面的示例格式再写一句。1分 老师范读的是阅读教学中不行缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；其次通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品尝。 【篇章三喻说感谢】 3老师为我们付出了很多,指引我们学习、成长。那么,你将如何用实际行动表达对老师的感谢之情2分 答案精解精析 1.C 2.B 3.B 4.D 5.D 6.答案 逆反 7.答案 调适 8.答案 小明能用适当的方式指出老师的错误,真诚表达见解,体现了对老师的敬重。 9.答案 古之学者必严其师,师严然后道尊。欧阳修 国将兴,必贵师而重傅。荀子大略 人有三尊,君父师是也。白虎通义 10.答案 孝敬父母是子女的道德义务和法律义务;孝敬父母应从现在起先,用行动表达;帮助父母做力所能及的事,多与父母沟通,赐予父母精神上的安慰;等。5分 11.答案 1老师;老师节;老师好。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩高校生的学问面,引导学生关注社会,酷爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、志向、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗2是谁把淘气的我们教化成能爱护帮助别人的人是您老师 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教化工作或是传授学问技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。渐渐“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“老师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对学问渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不肯定是学问的传播者。今日看来，“老师”的必要条件不光是拥有学问，更重于传播学问。是谁把幼小的我们培育成成熟懂事的少年是您老师 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教化生员。而相应府和州掌管教化生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特殊是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席”等。3①在学习中,主动参与,勤学好问;真诚恰当表达观点和见解;主动共享学习感受和成果。 ②在发生冲突时,限制心情,自我反省,客观分析缘由,坦诚沟通,宽容理解,求同存异。 ③在日常生活中,敬重老师人格尊严、特性差异、劳动成果,主动关切、理解老师。