3,第三单元生活垃圾的分类处理

专题1干净平安的生存环境 第三单元 生活垃圾的分类处理 班级_______姓名_________学号_______ 教学目标1、知道生活垃圾的分类、无害化处理方法、资源化处理方法； 2、知道白色污染含义、成因、危害、防治方法； 3、知道防治土壤污染、爱护环境的要求，举例说明垃圾处理方法。 教学重点白色污染防治 垃圾处理方法 教学难点 教学方法生活与学问互动 教学用具 教学过程 【问题】本节课探讨环境中固体污染问题。 【引言】本节课探讨两大问题1、生活垃圾的分类；2、生活垃圾的处理。 一、生活垃圾的分类 【老师】垃圾分类还没有统一标准，常见分类方法如下课本P18 1、有机垃圾易降解的有机物，主要指厨余垃圾。课本P18有特定含义，不包括3中的“废纸、塑料”。讲手势笑话，明确科学规则、说明权、吵架不走题价值。 *降解有机物大分子变成小分子。【学生】看课本P18部分物质降解时辰表。 *厨余垃圾指剩饭菜、瓜皮果壳 2、危急废物如干电池、重金属离子等。 【老师】生活中危急废物只能是干电池、电棒之类，核污染没有。 3、可回收利用垃圾如废纸、塑料、金属、玻璃等。 【学生】想想收废品人收什么。 【学生】[沟通与探讨]P19 某城市生活垃圾的分类。陶瓷不入类，犹如四种化学反应类型不包括全部化学反应。 【反馈】学生对有机垃圾理解没抓住“易降解” 二、垃圾的无害化处理 通过物理、化学、生物及热处理方法，达到不损伤人健康、不污染环境的目的。 1、封闭焚烧处理 可削减体积、杀灭病菌分解有毒物质，如二噁英750℃分解。 【学生】看P20-21流程图。焚烧炉和焚烧发电可以一起用，也可以单独焚烧炉。含氯有机物燃烧时生成如二噁英，二噁英750℃分解。 【老师评价】有机物少时可加一点煤。若尾气处理不好还不行，重金属在渣中不好。 2、卫生填埋 灰渣、砖瓦、陶瓷等。 技术标准含水＜20-30％以防渗，无机成分＞60％防生沼气，密度＞0.5t/m3防空隙大，氧气多有机物反应生成可燃物。 教参P30 3、废电池处理 含酸、碱、重金属离子污染水、土。危急废物处理中心统一处理。 【老师评价】垃圾处理成本高，课本上有1t垃圾1g黄金之说，我们生活中垃圾处理较差，我们离较高文明差距大。洋垃圾价值高一些卖到落后国家，危及落后国家环境。一是无奈二是愚昧。广东受益也受害。两面性思想。 三、生活垃圾资源化处理 名言废品是放错地方的资源。 【学生】例1用垃圾生产沼气 利用生物技术使有机物产生沼气。 【学生】例2焚烧发电 熔融再生制成新东西 热裂解制成油气 【学生】例3废塑料回收 P12试验探讨催化剂、产物、高锰酸钾作用等介绍。 *白色污染含义、危害、成因、防治 例4废玻璃的回收利用 【学生】看课本P25图 1吨废玻璃的价值，省250Kg纯碱、煤炭10t、电400度等。 原型复用、回炉再造、原料回用 转型利用玻纤、马赛克、建材等 【学生】课后习题探讨 P25 2、含有C、H、O、S、Cl等元素垃圾干脆燃烧是否合理说明理由。 答不合理，燃烧后产生含S、Cl元素的污染物。 4、废电池中重金属汞、铅、镉，利用其什么性质可以削减或消退 答利用其与碱性物质生成沉淀回收。或利用离子氧化性加还原性物质还原或电化学还原。 P17 7、废水含Fe3、Cu2、Hg2分别出Cu和 Hg 答先加入Cu置换出Hg，过滤；再加入Fe置换出Cu，过滤。 板书设计 第三单元 生活垃圾的分类处理 密度＞0.5t/m3防空隙大，氧气多。 一、生活垃圾的分类 没有统一标准 3、废电池送危急废物处理中心统一处理 1、有机垃圾易降解的有机物，主要指厨余垃圾。 含酸、碱、重金属离子污染水、土。 2、危急垃圾如干电池、重金属离子等。 3、可回收垃圾如废纸、塑料、金属、玻璃等。 三、生活垃圾资源化处理 二、垃圾的无害化处理 例1用垃圾生产沼气，焚烧发电 1、焚烧处理 例2废塑料回收 2、卫生填埋 *白色污染含义、危害、成因、防治 技术标准含水＜20-30％以防渗， 例3焚烧发电 无机成分＞60％防生沼气， 例4废玻璃的回收利用 教后小记 新课 35分钟左右，节奏中。本节课内容较少，就是“分类”和“处理”两大问题。讲清“分类”和“处理”的辩证性，提高学生思维水平。边讲、边看书、边提问、边结合生活实际争论问题，效果很好。探讨书后3个问题，是易误会、不好决断不好回答的，老师作怎么回答的引导。 书上塑料分解试验老师给以介绍。