2德育示范校汇报材料(定)

地区级“德育示范校”汇报材料 温宿县吐木秀克镇中学 2016年4月 重德育创新 培育下一代 共筑中国梦 吐木秀克镇中学创建地区级德育示范学校汇报材料 一、学校基本状况 吐木秀克镇中学位于在温宿县的西部，温宿和神木园之间，路边界石显示离温宿30公里处的吐木秀克镇。始建于1958年，主要接收吐木秀克镇10个大队，年龄达到可以上初中的孩子，是政府规定的义务教化全日制正规中学。吐木秀克镇中学于1958年9月创办，当时只有5名教职员工、两个班、90名学生。 现如今，我校在上级部门的大力支持和救济下、全校教职工的共同努力下，学校不断加大教学环境的改造工作力度,学校面貌面貌一新，修建了面积为2550平方米的教学楼,工程造价230.8万元。男生宿舍占地面积为5418平方米，职工周转房占地面积2504平方米，食堂占地面积为302平方米。现在学校占地面积68651平方米,总面积173亩，其中劳动试验基地102亩，果园12亩。 我校现有一般教学班10个,学生总人数490名,其中住宿生271名,在上级领导和教化部门及各界人士的大力支持下,现有物理、化学、生物试验室、美术活动室、音乐活动室、少先队活动室、图书室、语音室等功能室，各个班安装有“班班通”设备，为教学工作供应了丰富的资源。 目前，我校拥有教职工52名，其中专职老师50名，后勤人员4名，大专以上学历50名，高级职称老师5名，一级职称老师12名，初级职称32名,老师学历合格率100。 我校由党支部、校委会、教务科、政教科、德育室、工会、团委、少先队、学生会等组织构成。 二、学校的德育工作 （一）特色明显，成果突出 我校具有严谨、求实、创新、进取的优良传统，始终把“以人为本、和谐发展、与时俱进、激励创新”和“志向远大、素养全面、基础扎实、特长明显”作为学校的办学理念，以“培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人”为培育目标，全面落实“以人为本、以情感人、以心育人”的德育原则，严格遵守“厚德 励志 博学 诚恳 感恩 勤学”的十二字校训，以科研为先导，以素养教化为基础，抓管理，促教学，形成了良好的“爱校 团结 进取 文明 诚信 守纪”的校风，“爱学 勤学 乐学 善读 善思 互助”的学风，和“爱生 博学 敬业 奉献 育人 树人”的教风，为社会和高一级学校培育并输送了大批的合格人才。 （二）健全机构，完善机制 为了加强学校德育工作，我校首先建立和完善了以校长、政教处、教研组长、班主任、政治老师等为主的德育管理体制，明确了校长对师生的德智体全面发展负第一责任。学校将德育工作摆在教化教学工作的首位，建立健全了德育工作机构，成立了由校长为组长的德育工作领导小组，设立了政教处、团委、学生会、关工领导小组、依法治校领导小组、思想道德建设领导小组、德育工作领导小组、精神文明领导小组、家长学校等。使家庭、学校、社会三者有机地结合成为一个整体，从不同角度发挥着重要作用。 学校经过仔细探讨制定了德育工作机制，力求把德育贯穿在教化的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上。特殊是加强了团委和学生会的网络体系建设、规范了内部运行机制。为帮助学生自觉形成良好的行为习惯，广泛开展了学生自我管理、自我教化、自我服务活动，学校建立了值班领导、值周老师、值周学生联合检查的值周制度，各负其责，每日检查提示，每周总结反馈，为维护学校的良好秩序奠定了基础。学校己形成了全方位、多层次、立体化开展德育工作的格局。 （三）德育创新，全员育人 一是每位老师以挚友、参谋、倾听者、指导者的身份出现在学生身边，全面深化地了解并指导学生的爱好、特性和特长，从改善学生学问结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导支配，真正和学生一道负起对学习过程的责任，在学习时间支配、学习看法、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面，向受导学生供应帮助，并接受学生在学习、生活、心理等方面的询问，成为学生的良师益友。二是指导受导学生合理支配课余生活，引导受导学生参与主动向上的文化消遣活动，使学生变更了以往的不良习惯。三是通过与学生频繁而深化的交往，将正确的思想观念和成功的生活阅历传授给学生，既教书又育人，促进了学生身心健康发展。四是定期与学生家长联络，解决受导学生的生活与学习上的问题，拉近了师生之间的感情。五是帮助班主任做好了班级日常管理工作，常常与受导学生家长及其它科任老师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现，全程跟踪学生的全面成长，真实地记录了学生的点滴进步。为做好受导学生的综合素养评价工作奠定了基础。 （四）优化队伍，强化建设 学校调优配强了教研组长、班主任、德育队伍，优化了队伍结构。狠抓学校中层干部队伍管理，加强中层干部自身学习，自觉接受民主监督，通过党员干部结对子制度、教研组联系制度，以模范行为带动全体老师开展全员德育工作。学校定期组织全体老师仔细学习中小学老师职业道德规范、老师法教化法、沙湾县老师职业道德规范、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法等。学校在学生中开展日常性的师德师风调查活动，在老师中实行师德师风演讲竞赛及考试，近年又开展了老师素养提升年系列活动。全面实行“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值观，渗透教书育人，管理育人，服务育人、活动育人、环境育人的工作思想，引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现以人为本的教化理念，达到教书育人的目标。学校特别重视班主任、团委、学生会队伍管理和建设，依据班主任工作条例和各项评比方法，对班主任的工作进行评比、量化，定期召开德育工作研讨会探讨和解决德育教化中存在的突出问题，在遵循中学生认知规律及心理特点的基础上，创建性地开展工作，收到良好的德育实效。 为使学校的管理更加科学化，学校实行量化考核机制，强化“人人都是德育工作者”的理念。学校把班主任工作、家访、问题学生的帮教措施及成效、班团会开展状况、家长会等工作作为老师考核的内容，调动了老师工作的主动性、主动性。学校建立对教职工的评价制度，对教职工教化教学工作全方位开展评议。教化教学评价工作由老师民主选举产生的考核小组成员和校委会成员结合老师评议、教研组内互评、全员评教共同完成。学校每次将考核结果以书面的形式反馈给老师个人，评价不是为了给老师贴标签、排名次，只是让老师找到自己工作中的不足，更好地改进工作。尤其是全员德育评教活动，让全体学生参与到对老师的评价中去，切实强化了学生的主子翁意识，营造了校内民主氛围。 德育建设离不开资金的投入，在学校事业费各年度基本保持不变甚至有所削减的状况下，学校德育资金投入连年大幅度增加。现在已从2011年的34900元增加到2015年的55779元，资金投入保障了学校德育工作的正常开展。 （五）变“他律”为自律，建设高水平学生干部队伍。 学校坚持“以学生为本”，力图通过学生的自我教化、自我管理提高德育教化效能。为此，学校把学生会干部的选拔和培育放在学校育人工作的重要位置。对于学生会和团委干部的选拔，学校实行公开竞选、举荐，党支部、政