2《三味书屋》人教版

2三味书屋人教版 2三味书屋|人教版 一、教材分析 1．背景学问 （1）鲁迅（18811936），中国现代宏大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。 （2）上篇课文学习了按方位依次写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。 （3）本课详细介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。 2．教材特点 课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位依次详细讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早rsquo;字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，详细写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。 二、教学目标 1．学会14个生字，理解15个新词的意思。 2．学会按方位依次写的一段话，能找出表示方位的词。 3．能按方位依次说说三味书屋内部的样子。 4．能说出第3自然段中两个句子的意思“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个lsquo;早rsquo;字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“静默地”造句。 5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培育学生在学习上严格要求自己的行为习惯。 三、教学重点与难点 教学重点按方位依次理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。 教学难点 理解句子“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个lsquo;早rsquo;字也深深地刻在心里”的意思。 四、教学打算 投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。 五、教学时间3课时 六、教学过程 第1课时 （一）教学目标 1．学习生字、新词。 2．初读课文，了解课文也许内容。 （二）教学过程 1．简介鲁迅，引人课题。 （1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小挚友，你们相识这位爷爷吗他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过很多世界著名的书，我们以后将会学到他的很多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 （2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方下面我们就跟随作者去看看三味书屋。 2．学生自由试读课文。要求 （1）划诞生字组成的词语，读读词语想想意思。 （2）标好自然段序号。 （3）读通课文。读准字音，不添字漏字。 3．检查自学状况。 （1）出示词语卡片，轮读新词。 （2）圈出括号里正确的读音。 浙（zheacute; zhegrave;）江笔墨（mograve; mugrave;）东北角（jiǎo jueacute;） 来历（ligrave; liegrave;）当（dānɡ dagrave;nɡ）铺 （3）“卧”字字形结构书写指导。 （4）比一比组词。 研（）药（）幅（）历（） 现（）约（）福（）厉（） （5）学生质疑。 4．指名分段读课文，了解课文也许内容。 （1）说说每个自然段个写了什么。 （2）课文讲了谁的事着重讲了一件什么事 5．作业 。 （1）抄写新词。 （2）完成作业 本。 （3）读课文。 第2课时 （一）教学过程 1．学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位依次写的段。 2．能按方位依次说说三味书屋的内部陈设。 （二）教学检查 1．复习检查。 （1）出示词语卡片读词语。 （2）完成作业 本第2题读拼音写词语。 2．学习第。自然段。 （1）齐读这一段。 （2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简洁介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思索。如“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 3．学习第2自然段。 （1）谁能说说这一段是按什么依次写的 （2）回顾学法阅读按方位依次写的一段话，我们有什么方法（小黑板出示学法） （3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生探讨。（正中墙上。画前面正中。四周。东北角上） （4）课堂作业 。（小黑板或投影出示） 什么方位有些什么 （5）朗读指导。师生串读。（老师读方位词，学生读与之对应的内容。） （6）按方位依次进行说话训练。 ①打出投影片。 ②指名优秀生简要说说什么方位有什么。 ③同桌互说。互评。 指名比较详细他说说什么方位有些什么。 （7）小结本段按方位依次介绍了三味书屋内部的样子。 4．齐读课文第1、2自然段。 5．作业 。 完成作业 本第2题、第6题。 第3课时 （一）教学目标 1．学习课文第3自然段。 （1）理解两个重点句子的意思。 （2）练习用“一面一面”、“静默地”写句子。 2．朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品行。 （二）教学过程 1．复习课文第1、2自然段。 （1）齐读课文第1。2自然段。 （2）出示投影，指名按方位依次说说三味书屋的内部陈设。 2．学习第3自然段。 （1）打出投影片，让学生视察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字） （2）学习“早”字的来历。 ①默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。 ②用引读法理解“早”字的来历。（老师读1、2句，学生读3、4、5句） ③读句子“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书一面一面） a．“一面一面”说明什么（鲁迅同时干两件事，说明上学不简洁。） b.“一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”） ④理解句子“鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示） a．“当铺”、“药铺”是什么 b.“奔跑”什么意思“于”什么意思（在） c．联系上下文想想，鲁迅为什么奔跑于当铺和药铺之间（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。） ⑤设想一下，那大鲁迅可能什么缘由迟到了 ⑥面对寿老师的严厉指责，鲁迅怎么做了小黑板出示句子“鲁迅静默地回到座位上”。 a．读句子想想，“静默地”是什么意思（板书静默地） b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明选择（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。 c．从中说明什么（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。） d．谁能用“静默地”说一句话 （3）读课文最终两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。 ①投影或小黑板出示句子“鲁迅把这个lsquo;早rsquo;字也深深地刻在心里。” ②读后想想，这里为什么用上“也”字（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”） ③想想，这句话是什么意思（鲁迅把这个“早”字牢牢地 记在心里，下决心不再迟到了。） ④课堂作业 完成作业 本第7题。 （4）齐读本段后小结这段课文