2、语言的魅力 教学反思二

语言的魅力教学反思 语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道“我什么也看不见”但是人们麻木不仁，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了，可是我什么也看不见”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不见”这打动人心、富有诗意的语句,让我们感受到了语言的巨大力气它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导学生感受到这语言的力气，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中，我做到如下几方面，收到较好的效果。详细做法如下 一、抓住文中的“变”与“不变”。 启发学生深化思索问题还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨，结果却有这么大的差别让学生在比较中阅读文本，感悟人们行为发生改变的根本缘由来自于什么 二、激发学生想象，形成显明对比。 对诗人加的四个字“春天来了”，让学生对春天的景象绽开丰富的想象，尽情抒发对春天的感受，继而把孩子们的思绪收回来，“这一切奇妙的景象对于这个盲人老妇来说好像与她没有多大关系，她的 她的眼睛里只有黑暗，除了黑暗还是黑暗”让无限春光与老妇人眼前无尽的黑暗形成对比，此时此刻，孩子们的怜悯心自然地生发出来，从而体会到了“春天来了”四字的作用，领悟到了语言的魅力。 但在教学过程中也存在着很多问题１、教学时间上把握不准，一放一收之间，老师的尺度把握得不够准，因此没能完成全部预设的教学任务。２、学生思维活跃，但老师在调控上还欠缺火候，导致学生在体会文本时依旧显得很浮躁。３、老师的评价语言和导语设计还不够丰富。 让学生在语文情境中学习品位语言的魅力，假如你当时就是过往行人中的一员，看到这前后改变的木牌上的字你会怎样去想将自己置身到语文情境中，这样更有助于语文的教学，一篇好文章要让学生走进情境，首先老师要走进文本，是以自己的情感影响带动学生，置身在情境中，才能让学生感悟积累、运用，在今后的教学中，我力争实行到这一点，在备课时，首先让自己进入课文，自己试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，怎样才能让学生真正感悟文章内容，设计怎样的情景才能让学生融入其中，在情境中教学，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位，感悟起来会更简单些。