2、学生情况分析、提高教学质量措施

学生状况分析 （一）全班学生整体学问水平分析 六（4）班、六（6）班本学期共有82位学生。在上学期的共同努力下，两个班数学在全校来比较，虽进步明显，但也存在一些问题。学生方面，主要是基础学问和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生计算错误，以至考不高，优生不多，差生不少，学生的作业习惯不好，上学期有3、4位学生作业常常没有按时做，到期末还有几位学生习惯不好。学生合作沟通实力和自主探讨实力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学生基础学问差,不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期将利用课余时间，重点抓好学习上有困难的学生，同时辅导好优生，使本班更多学生争取达到优秀。 （二）学生非智力因素状况分析（学习动机、习惯、爱好等） 1、学习目的不明确，许多学生都觉得学习是为了父母，为了老师，而不是为了驾驭学问。 2、学习看法不端正，部分学生学习看法不主动，上课不用心听讲，作业不按时完成，没有养成良好的学习习惯。 3、家长不够重视、协作；由于孩子成果不志向，部分家长对孩子失去学习信念。 （三）学困生产生缘由分析 1、学习看法不端正，学习目的不明确，作业敷衍了事。 2、学习看法较端正，但受思维的局限，导致学习成果不志向。 3、学习基础差，对学习缺乏爱好。 提高教学质量措施 （一）自身素养提高措施 1、主动参与各种学习，参与政治学习，提高思想觉悟；阅读有关教科研的文章及教化报刊杂志，使自己的理论水平有提高。 2、加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，主动参与教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。深化钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。 3、要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。留意因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 4、加强课堂练习时间，刚好反馈学生的学习驾驭状况。加强单元检测，刚好让学生及老师自己反馈教学状况，以便查漏补缺。 5、关注学生非智力因素，利用积分卡激励制度，激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“每周学习表现良好学生”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 6、改进教学方法，提高学生学习效果措施。上好每一堂课，体现以学生为主体、老师为主导，以思想为核心。抓基础，稳基础，精讲精练，逐步提高。 （二）课堂教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。 3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。 4、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 5、增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。 （三）转变学困生方法及措施 1、培育学困生的自信念，抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”，以激励他们进步。对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”诚意、爱心、耐性。 2、酷爱学生，以情感人，以理教人，使他们懂得学习目的，提高对数学的学习爱好。强化培育、训练学生良好的学习看法和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。 3、深化调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、 实践性作业。因材施教，了解学生特性，不加重学习负担。进行课外辅导、小组辅导、个别辅导结合，对其作业降低要求。 4、多激励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的主动性和主动性，如举办“学习我来帮”活动，加强学生间学习合作、沟通与帮助；在班级里实行“一帮一”或“多帮一”活动；支配特别座位，以优带差。 5、定期做好家长沟通，刚好了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困生的转化，并作好记录。