29寓言两则教学设计-29寓言两则教案

29寓言两则教学设计|29寓言两则教案 29寓言两则 纪昌学射（第三稿） 一、教学目标 1．学会正确、流畅地朗读课文，联系上下文品读“注视”、“聚精会神”、“到家”等词语的意思，初步了解破折号的用法。 2．通过问读、感悟等方法了解2、3自然段的段落层次，并尝试复述。 3．尝试概括寓意，初步学会依据寓言特点学习寓言。 二、教学过程 （一）回顾导入 1．出示课题，齐读。 以前学过哪些寓言故事（亡羊补牢、守株待兔、拔苗助长、南辕北辙） 2．什么是“寓言”理解“寓”的意思。 出示“寓”在字典中的三种义项让学生选择 居住；住的地方；寄予，含蓄在内。（选“寄予，含蓄在内”） （二）初读感知 1．这篇课文有两则寓言，今日我们先来学习这则寓言故事，板书“纪昌学射”， 齐读。 2．自由朗读课文，把故事读通，想想这写了个什么故事 老师在学生读课文的时候，留意倾听学生读错的字，并随机写在旁边，如“梭”是平舌音，“虱”是翘舌音。指名读，齐读，读准字音。 在沟通中随机板书飞卫 射箭能手 3．引导学生质疑 学贵有疑，现在请同学们再读课文，你有什么不懂想和大家探讨的问题吗看谁提出最有价值的问题。 在沟通后，梳理出主问题 飞卫为什么先要纪昌练视力，而不干脆教他拉弓射箭呢（存疑） （三）品读“练视力” 1．快速阅读课文，找到描写纪昌练视力的句子，圈圈画画，说话你读出了什么 2．第一次练视力 “纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” ①指名读此句 ②引导学生关注到“注视”。板书注视 在学生的回答中随机结合“来回穿梭”加深感悟“注视”的难，感悟纪昌练视力的刻苦。读好句子。 在学生的回答中随机结合“两年 ”再次加深感悟“注视”的难，再次感悟纪昌练视力的刻苦。读好句子。 师生引读，师是呀，整整两年， 生他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ③结合“相当到家”了解破折号的作用。 整整两年，纪昌的苦练最终有了收获。 “两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 齐读 用自己的话说说“相当到家”的意思。 用课文中的句子说说“相当到家”的意思。（“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”） 师生问读，师纪昌的本领练得相当到家到什么程度了 生“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 大家发觉没有，破折号后面的句子其实是在具体说明前面的“相当到家”，这里破折号的作用就是“说明说明”。 3．其次次练视力 “回到家里，又起先练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” ①学着前一段的方法抓住关键词“聚精会神”。板书。 ②老师随机供应资料，数字感受“每天”，据说纪昌练了三年。让学生谈谈自己的体会，感受到纪昌练习视力特殊有毅力，持之以恒。 ③齐读 （四）回答质疑，表达感受 1．纪昌这样刻苦练习，坚持练习，最终练就了好视力，齐读最终两个自然段。 板书百发百中 2．现在能回答一起先提出的问题了吗 “飞卫为什么先要纪昌练视力，而不干脆教他拉弓射箭呢”（练好基本功） 3．寓言重在懂得了道理，那么读了故事，你 懂得了什么道理呢用简短的一、两句写在书上。 4．沟通后小结，这都是大家读后的感悟，其实这就叫寓意。 （四）梳理层次，尝试复述 1．大家学得很好，老师要考考大家，请同学们用朗读的方式回答老师的问题。 老师依次提问并出示飞卫怎样要求纪昌 纪 昌怎样苦练 结果怎样 2．第3自然段请女生问，男生用朗读回答。 3．通过刚才的一问一读，你们发觉了2、3自然段有什么共同点吗 段落层次一样 4．选2、3自然段中的一段，依据三个问题的依次，用自己的话说一说纪昌练视力的经过。 老师要求不要背诵，可以改动，尽量简明扼要。 （五）总结全文，得出学法 老师指着板书，我们学习寓言就要先读懂故事内容，再抓住重点语句体会故事中所蕴含的深刻道理，最终用简短的一、两句话把道理说清楚。