核心素养导向下2020年高考化学后期复习备考策略讲座

（一）深入研究高考评价体系 根据新课程标准的要求，重点落实基础性、综合性、 应用性和创新性 以立德树人统领服务选才和引导教学， 为高考内容改革指明方向，必须依此做好 战略定位，坚持正确的政治方向， 把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗 精神等融入考查内容，加强社会主义核心 价值观的考查，弘扬中华优秀传统文化、 革命文化和社会主义先进文化，强化宪法 意识、法治观念和社会责任感，增强“四 个自信”，确保高考为国选才的水平和质 量。 化学与生活化学与生活 （2019.全国卷） 7．陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的 象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。 下列说法错误的是 A．“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁 B．闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而 成 C．陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐 D．陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点 答案A 文化自信 科技自信 2020/4/4 Saturday3 高考评价体系将引导教学纳入高考的核心功 能。 高考通过内容设计、素材选取、试题命制、评 分方式等要素，把促进学生健康、全面发展作 为出发点和落脚点，科学融入德智体美劳全面 培养要求，促进核心素养落实，助力素质教育 发展。高考评价体系旗帜鲜明地将“引导教学” 作为高考的核心功能，更加强调“招、考、教、 学”的有机统一，有助于教、学、考的良好衔 接。 化学科考查载体---试题情境 试题情境是实现“四层四翼”考查要求的载体，对考查和培养学生的学科核 心素养具有关键作用。化学情境可分为 1、日常生活情境。如食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备。 2、生产环保情境。如自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害 物质处理。 3、学术探究情境。如最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。 4、实验探究情境。如基本操作实验 、研究性实验。根据考查目的不同可 分为三类 （1）确定某种物质的组成或性质，属于定性与定量分析情境。 （2）在实验室中利用常见药品制取目标物质并进行分离、提纯的实验，属于 物质的制备和纯化情境。 （3）研究温度、浓度、压强等不同条件对物质性质或反应的影响，属于探究 实验情境。 5、化学史料情境 高考评价体系将“核心价值、学科素 养、关键能力、必备知识”作为考查内 容，将高校人才选拔要求和国家课程标 准有机结合在一起，使选人和育人目标 统一于落实立德树人根本任务，系统地 回答了高考“考什么”的问题。 基于化学核心素养立意命题框架 核心素养 真实情景实际问题化学知识 素养立意考查 从考查解题能力到考查解决实际问题能力 的转变。 高考评价体系确立了“基础性、综合 性、应用性、创新性”的考查要求， 回答了高考“怎么考”的问题。 基于“四翼”考查要求，高考命题注重基础性试 题，引导学生打牢知识基础；注重研究对象 的整体性、完整性，不仅从学科内容上融合 ，也在试题呈现形式上更加丰富多样；坚持 理论联系实际，使用贴近时代、贴近社会、 贴近生活的素材，考查学生解决实际问题的 能力；通过合理呈现试题情境，设置新颖的 试题呈现方式和设问方式，考查学生完成开 放性或探究性任务的能力。 9.（2019全国Ⅰ卷）实验室制备溴苯的反应装置如下图所示， 关于实验操作或叙述错误的是 A. 向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打开K B. 实验中装置b中的液体逐渐变为浅红色 C. 装置c中的碳酸钠溶液的作用是吸收溴化氢 D. 反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶，得到溴苯 本题取材于教材而不拘 泥于教材，给中学教学重视 教材实验及教学内容起了很 好的导向作用。 以这道有机选择题为例 特点充分体现“基础性、综合性、应用性、创新性” 创新考查方式 对适合学生认知特点的化学学科基本概念、基本 反应原理的考查，不仅仅是死记硬背，而是促进 学生更全面掌握化学基础的知识内容，为今后进 一步学习打下坚实的基础 2018卷Ⅰ.35 2019卷Ⅰ 实现了高考的“三个转变” 1.在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向 立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变； 2.在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“ 能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为 重、知识为基”综合评价的转变； 3.在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容 ”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载 体”三位一体评价模式的转变。 2019化学真题分析 一、精选情境，弘扬爱国主义，增强民族自豪感 1.1 选取我国古代文化和科技典籍中有关情境，增强文化自信 1.2 呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果，增强科技成 就感 二、精挑文献，展现最新成果，增长知识见识 2.1 呈现新颖的结构，让学生了解最新成果，开拓视野 2.2 呈现新的功能物质，让学生认识物质的应用，拓宽知识 2.3 呈现新的合成装置，让学生对比不同转化过程，增长见识 三、精编试题，考查综合素质，促进全面发展 3.1 考查必备知识，测评关键能力，夯实全面发展基础 3.2 结合学科特点，渗透美育和劳育教育，引导全面发展 2020命题方向预测； 1.传承继续体现我国化学领域取得的重要成 果，传递爱国情怀，发挥学科育人功能。 2.创新继续会加大陌生信息材料的使用，如 新颖信息，新物质，新结构，新技术，新方 向。近一步突出考查学生的批判性思维、创新 思维和独立思考的能力。 3.应用继续精选真实情境，精设问题，体现 知识应用性，凸显综合素质考查，引领学生全 面发展。 辨析化学基本概念及判断常见物质 在生产 生活中的应用；对于“辨识 模型、图表等 各种类型信息，从中 提取关键内容与已知 知识进行整合 ”也属于理解与辨析能力。 归纳与论证能力是指对于不同 呈现方式的数 据和信息，归纳 总结出变化特征和规律，比 较 不同方式得到的结果，论证并 得出科学合 理的结论。 探究与创新能力包括实验基本 操作、实验方 法和原理及方案 设计等能力。该能力是高考 化 学试题坚持考查的重点，每套 试卷均设置 一道选择题和非选 择题专项考查基本实验探 究能 力，对于创新能力的考查则是 通过新情 境来实现的。 分析与推测能力是指基于对化 学反 应规律的认识，能运用比 较和分类 的方法，预测物质的 性质或可能发 生的反应及产物 ；根据物质性质或 反应现象等 ，判断物质的结构特征 ；结合化学原理，推测简单反 应的 过程和机理。 学科高考评价体系强调对化学学科关键能 力基于新的课程标准的考查 01 理解与辨析 能力 化学关键能力 04探究与创新能力 02 分析与推 测能力 03 归纳与论 证能力 【例】（2019全国Ⅱ卷12T）绚丽多彩的无机颜料的应用曾创造了 古代绘画和彩陶的辉煌。硫化镉CdS是一种难溶于水的黄色颜料， 其在水中的沉淀溶解平衡曲线如图所示。下列说法错误的是 A. 图中a和b分别为T1、T2温度下CdS在水中的溶解度 B. 图中各点对应的Ksp的关系为KspmKspnKsppKspq C. 向m点的溶液中加入少量Na2S固体，