16-琵琶行并序

琵 琶 行 并 序 第 一 课 时 第 一 课 时 华 美 实 验 学 校 高 一 语 文 组 华 美 实 验 学 校 高 一 语 文 组 学习目标 1、了解作者、了解作者 2 、熟读课文、熟读课文 3 、弄清诗意及其结构线索、弄清诗意及其结构线索 1.1. 作者简介作者简介 ① 白居易字乐天，晚年号香山居士。 ② 早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求 通俗，是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章 合为时而著，歌诗合为事而作” 的现实主义创作 理论。他的成就，主要表现在两个方面一是 卖炭翁为代表的政治讽喻诗；一是以长恨 歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗。流传极 广，正如宣宗所说“童子解吟长恨曲，胡儿能 唱琵琶篇”。 ③③ 唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次 上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。 期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世 名篇琵琶行。 说说你对白居易的了解 2.2. 解题解题 关于歌、行关于歌、行 歌、行是古代 歌曲的两种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。 是一种具有铺陈记事性 质的歌辞 , 其音节、格律 一般比较自由，句式长句式长 短不一，富于变化，唐短不一，富于变化，唐 以后，歌行一般用五、以后，歌行一般用五、 七言古诗体裁。七言古诗体裁。本诗是本诗是 一篇抒情色彩很浓的长一篇抒情色彩很浓的长 篇篇叙事诗叙事诗叙事诗叙事诗。。 3 3 读一读读一读 （（ 1 1 ）、听读（正字）、听读（正字 音）音） （（ 2 2 ）、自读（融感）、自读（融感 情）情） （（ 3 3 ）、品读（出个）、品读（出个 性）性） （（ 4 4 ）、齐读（展气）、齐读（展气 势）势） 正音正音 湓浦 pnpǔ 铮铮然 zhēng 商贾 gǔ  悯然ｍ ǐ ｎ 憔悴 qio cu 转徙 xǐ  恬然 tin 谪 zh 浔阳 xn  荻花 d 声声思 s 捻 niǎn  霓裳 nchng 六幺 yāo 迸 bng  裂帛 b 虾蟆 hm 红绡 xiāo  钿头 din 银篦 b 阑干 ln  呕哑 ōuyā 嘲哳 zhāo zhā 返回返回 自学指导一自学指导一 4 、自读课文，思考以下问题、自读课文，思考以下问题 （（ 1）、诗前小序写了什么内容对全诗有何）、诗前小序写了什么内容对全诗有何 作用作用 2 、用一句话、用一句话简要概括各个诗节的主要内容简要概括各个诗节的主要内容 学生自学学生自学 教师巡视教师巡视 1 1 . . 交代了时间、地点、人物和故事的交代了时间、地点、人物和故事的交代了时间、地点、人物和故事的交代了时间、地点、人物和故事的 主要经过主要经过主要经过主要经过 ; ; 概括了琵琶女的身世和作概括了琵琶女的身世和作概括了琵琶女的身世和作概括了琵琶女的身世和作 者的心情。 者的心情。 者的心情。 者的心情。 2.2. 小序说明了本诗的写作动机小序说明了本诗的写作动机小序说明了本诗的写作动机小序说明了本诗的写作动机 , , 定下定下定下定下 了全诗凄切伤怀的感情基调。了全诗凄切伤怀的感情基调。了全诗凄切伤怀的感情基调。了全诗凄切伤怀的感情基调。 （ 1 ）自读诗前小序，疏通文意。自读诗前小序，疏通文意。自读诗前小序，疏通文意。自读诗前小序，疏通文意。 思考诗前小序有些什么内容对全思考诗前小序有些什么内容对全思考诗前小序有些什么内容对全思考诗前小序有些什么内容对全 诗有何作用诗有何作用诗有何作用诗有何作用 （ 2 ）全文结构与内容 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 全 诗 脉 络 全 诗 脉 络 故事情节故事情节故事情节故事情节感情波澜感情波澜感情波澜感情波澜明线（实）明线（实）明线（实）明线（实）暗线（虚）暗线（虚）暗线（虚）暗线（虚） 月夜弹琵琶月夜弹琵琶月夜弹琵琶月夜弹琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶月夜听琵琶 凄凉话身世凄凉话身世凄凉话身世凄凉话身世 同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人同是天涯沦落人 却坐促弦急却坐促弦急却坐促弦急却坐促弦急 闻声作叹息闻声作叹息闻声作叹息闻声作叹息 相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识相逢何必曾相识 翻作琵琶行翻作琵琶行翻作琵琶行翻作琵琶行 歌女的身世歌女的身世歌女的身世歌女的身世诗人的感受诗人的感受诗人的感受诗人的感受 满座皆掩泣满座皆掩泣满座皆掩泣满座皆掩泣 两 线 交 汇 当堂训练当堂训练 1. 说说你喜欢琵琶行一诗中 的哪些诗句为什么 琵 琶 行 并 序 第 二 课 时 第 二 课 时 学习目标学习目标 1 、、探究诗歌描写音乐的高妙探究诗歌描写音乐的高妙 艺术手法艺术手法 自学指导一自学指导一 1 、文章有几次关于琵琶女弹奏的描写、文章有几次关于琵琶女弹奏的描写 2 、作者用了哪些手法来描摹音乐写、作者用了哪些手法来描摹音乐写 出了乐声的什么特征其艺术效果是出了乐声的什么特征其艺术效果是 什么（有什么好处）什么（有什么好处） 学生自学学生自学 教师巡视教师巡视 琵琶女的演奏（三次）琵琶女的演奏（三次） 一 闻 琵 琶 邀 相 见 再 闻 琵 琶 诉 沦 落 三 闻 琵 琶 青 衫湿 第一次第一次第一次第一次一闻琵琶邀相见 （侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。）（侧面烘托音乐之美，琴技之棒。） 别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忽闻水上琵琶声，主人忘归忘归忘归忘归客客客客不发。不发。不发。不发。 醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。醉不成欢惨将别。 景中含情，主客相对无言、黯然神伤时景中含情，主客相对无言、黯然神伤时 出现美妙的音乐。 出现美妙的音乐。 用悲伤感情铺垫用悲伤感情铺垫 用悲凉环境铺垫用悲凉环境铺垫 （暗写） （暗写）（暗写）（暗写） 1 1 、作者是在什么情况下听见琵琶声的呢、作者是在什么情况下听见琵琶声的呢 第二次 第二次 第二次 第二次 再闻琵琶诉沦落 （明写详写）（明写详写）（明写详写）（明写详写） 2 、讨论作者运用哪些手法来表现 音乐写出了乐声的什么特征达 到什么样的艺术效果 诗 句诗 句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 粗重深沉粗重深沉 细腻柔美细腻柔美 婉转流利婉转流利 低沉抑郁低沉抑郁 激越高亢激越高亢 气势雄壮气势雄壮 戛然而止戛然而止 将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象 形 象 圆润清脆 错落有致圆润清脆 错落有致 比 比 喻喻 大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨如急雨 小弦小弦切切切切如私语如私语 间关间关莺语花底滑莺语花底滑 幽咽