《孙权劝学》第二课时

孙权劝学课文理解 文章可以分为哪两层 一层（到蒙 / 乃始就学），写孙权劝吕蒙学 习。 二层（余下部分），写鲁肃与吕蒙交谈，见 吕蒙才华大增，和他结为朋友。 1. 1. “ 不可不学不可不学””写出了怎样的口气表现写出了怎样的口气表现 了孙权怎样的心理了孙权怎样的心理 v 用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃 ，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉 中可见关心和厚望。中可见关心和厚望。 2.2.“ 孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往 事耳。事耳。””表达了吕蒙和孙权怎样的心态和表达了吕蒙和孙权怎样的心态和 感情感情 v ““ 邪邪””表示反问语气，译为表示反问语气，译为““吗吗””，表现孙权对，表现孙权对 吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句后一句 ，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 3.3.“ 卿言多劳，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。卿言多劳，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。””孙孙 权这样说有何作用权这样说有何作用 v 现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说 服力强。服力强。 4 4 、鲁肃大惊曰、鲁肃大惊曰““卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙””的的 ““惊惊””字写出了鲁肃的什么心态和感情又说明了什么字写出了鲁肃的什么心态和感情又说明了什么 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞 叹。这句话从侧面说明了吕蒙因叹。这句话从侧面说明了吕蒙因““学学””而使才略大有长进。而使才略大有长进。 5.5.“ 大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎””这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗表现这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗表现 了吕蒙当时怎样的心情了吕蒙当时怎样的心情 v 这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪 与骄傲。与骄傲。 1 、孙权为什么要劝吕蒙学习又 是怎样劝吕蒙读书学习的 w 1 、必要性 当涂掌事 , 不可不 学 w 2 、可能性 卿言多务 , 孰若孤 w 3 、现身说法 （孤常读书 , 字 以为大有所益 ），鼓励吕蒙求鼓励吕蒙求 学，语重心长，言辞恳切，极学，语重心长，言辞恳切，极 据说服力。据说服力。 2 、课文是怎样表现吕蒙学识进 步的 吕蒙的变化对你有什么样对的 启示 1 ）、通过侧面描写表现吕蒙学识进步之大。 （及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者 才略，非复吴下阿蒙） 2 ）、 1 、读书学习的重要性和必要性 2 、一个人即使基础差，但只要端正态度 ，刻苦努力，就一定能学有所成。 3 、要善于听取别人的意见。 4 、我们不要以一成不变的态度看待他人我们不要以一成不变的态度看待他人 , , 要以发展的眼光看待一切人和事。要以发展的眼光看待一切人和事。 4 4 、鲁肃大惊曰、鲁肃大惊曰““卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙””的的 ““惊惊””字写出了鲁肃的什么心态和感情又说明了什么字写出了鲁肃的什么心态和感情又说明了什么 对吕蒙的变化感到吃惊，又由对吕蒙的变化感到吃惊，又由 衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。 这句话从侧面说明了吕蒙因这句话从侧面说明了吕蒙因 ““学学””而使才略大有长进。而使才略大有长进。 5.5.“ 大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎””这句话是吕这句话是吕 蒙埋怨鲁肃吗表现了吕蒙当时怎样的蒙埋怨鲁肃吗表现了吕蒙当时怎样的 心情心情 这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自 己才略的进步感到自豪与自信。己才略的进步感到自豪与自信。 6 、“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个、“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个 什么道理什么道理 v 情况是在不断变化的，人也不断变化，不能情况是在不断变化的，人也不断变化，不能 拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的 人和事。人和事。 7 、鲁肃为什么要和吕蒙“结 友” 一方面，是因为鲁肃为吕蒙的的才略所折 服而愿意与之深交 另一方面也表明鲁 敬才、爱才。 简单分析一下人物形象 孙权关心下属，对部下要求严格、善 劝。 吕蒙能接受别人的建议，勤奋好学， 自信 鲁肃敬才、爱才 吴下阿蒙 刮目相看 有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个各是什么 意思 当涂掌事，不可不学 但当涉猎，见往事耳耳。。 卿言多务，熟若孤（善劝）（善劝） （敬才 爱才） （能听取意见） （ 侧 面 描 写 ） （ 侧 面 描 写 ） 欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪 先辞军中多务先辞军中多务 后就学有小成后就学有小成 孙权劝学孙权劝学 吕蒙学习吕蒙学习 鲁肃赞学鲁肃赞学 卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙 遂拜蒙母 结友而别遂拜蒙母 结友而别 士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待 大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎 肃肃 蒙蒙 小结 （必要性） （目的、方法） （婉转批评） 孤常读书，自以为大有所益（读书益处） 开 卷 有 益 （自豪） （对比） 找出文中主要人物围绕他们发生了什么 故事 孙权孙权吕蒙 吕蒙 鲁肃鲁肃 劝学劝学 赞学赞学 结友结友就学就学 三国时吴国的建立者三国时吴国的建立者 三国时吴国名将三国时吴国名将 三国时吴国名将、政治家三国时吴国名将、政治家 古代称呼表示的含义 卿 孤 博 士 阿 大 兄 古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。 古代王侯的自称。 古代专管经济传授的学官。 表示亲昵的意思。 长兄。 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 与“为”组成认 为 知道 识别 古今异义 1 、博士 2 、往事 古义历史。 今义过去的事情。 古义当时专掌经学传 授的学官 。 今义学位的最高一种。 但古义只。今义转折连接 词，但是。 治 古义研究 今义治 理 见 古义了解 今义看到， 看见 1 、以 a 、以军中多务 用 b 、自以为大有所益。 与“为” 译为“认为” 2 、当 a 、当涂掌事； 掌管 b 、但当涉猎。 应当 3 、见 a 、见往事耳。 了解 b 、大兄何见事之晚乎 认清 4 、事 a 、卿今当涂掌事 事务 b 、见往事耳 历史 c 、何见事之晚乎 事情 一词多义