教育心理学复习题-思考题（综合）

教育心理学复习思考题 一、单项选择题 1．上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指 。 A．可控制的意识状态 B．自动化的意识状态 C．白日梦状态 D．睡眠状态 2．闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是 。 A．感觉 B．知觉 C．感受性 D．感觉阈限 3．看见一株玫瑰花并能认识它，这时的一fl,N活动是 。 A．色觉 B．知觉 C．感觉 D．统觉 4．看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大。但我们总认为他并没有什么变化。这是 。 A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性 5．人们对暗的适应，是视觉感受性的 。 A．顺应 B．选择 c．提高 D．降低 6。告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是 。 A．瞬时记忆表现 B．感觉记忆表现 C．短时记忆表现 D．长时记忆表现 7．人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的 。 A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 8．学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是 。 A．外部 B．成就 C．交往 D．任务 9．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为 。 A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因 10．学习效率和动机水平之间存在 。 A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系 二、辨析题 1、根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 2、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。 3、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。 4．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。 5、注意是一个独立的心理过程，是一种有限的资源。 6．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。 7．桑代克提出学习不是建立刺激～反应联结，而是建立观念之间的联结。 三、简答题 1．如何有效激发学习动机 2．简述促进学习迁移的教学策略。 3．建构主义学习理论的基本观点有哪些 4．简述知觉的特性。 5．根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的产生条件。 6．迁移的作用是什么 7．简述问题解决与创造力的关系。 四、材料分析题 1．在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象请运用记忆的有关规律加以分析。 2．小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来，可能又要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。 问题 1从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足 2请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。 3请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。 3．一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任老师要求加上该题应得的分数，老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊”该学生高兴地答应了。 期末考试中，这位学生的化学考了65分，当他找到该老师还当初借的分数时，老师笑着说“看到你进步，我很高兴，当初的那O．5分就不用还了。” 之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答不管问题的难易，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该生的化学成绩达到班上中上等同学的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。 问题利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。 4．李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都存侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析 1他的这种归因是否正确这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响 2如不正确，正确的归因应是怎样的 3对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义 参考答案及解析 一、单项选择题 1．C【解析】走神是一种没有预定的目的、不由自主产生的想象，题千中所描述的状态就是这样一种白日梦的意识状态。 2．A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。 3．B【解析】知觉是直接作用于感觉器官的客现事物的整体在人脑中的反映。题干中人看见并认识玫瑰花就是人对玫瑰花整体的反映。 4．D【解析】知觉的恒常性就是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映像却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化，但感觉它没有什么变化就是指映像保持稳定不变。 5．C【解析】在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。进入暗的地方，开始无法适应，是因为视觉感受性比较低，随着视觉感受性的提高对暗就能适应了。 6。C【解析】短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。开始能按照电话号码打电话，后来就忘记了，说明电话号码在人脑中保持的时间短，属于短时记忆。 7．C【解析】这是知觉的理解性的概念。 8．B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。 9．D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。 10．c【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒u型关系。 二、辨析题 1．正确【解析】关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。 2．正确【解析】斯金纳进一步发展了桑代克的刺激一反应学说，提出了著名的操作条件反射。斯金纳按照强化实施以后学习者的行为反应，将强化分为正强化和负强化两种方式。正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种学习行为发生的概率。